小學(xué)數(shù)學(xué)如何加強學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

商澤銪

摘 要：當(dāng)前我國的教育制度正逐步完善，各個學(xué)校越來越看重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對于每個學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建有著至關(guān)重要的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的獨立思考能力與解題能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也得到了比以往更多的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；策略

數(shù)學(xué)教師對于每一個小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有幫助的，教師需要合理教授材料中的知識，為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生培養(yǎng)和完善數(shù)學(xué)思維，教會小學(xué)生熟練使用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最終可以使學(xué)生靈活解決實際問題。然而對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是不簡單的，科學(xué)、合理的教學(xué)方法顯得尤為關(guān)鍵，運用這些方法才能使學(xué)生循序漸進(jìn)地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，有效增強他們的學(xué)習(xí)能力并提高他們的解決實際問題能力。這樣才能使學(xué)生從中受益，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

一、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在實際教學(xué)中對學(xué)生發(fā)展有重大意義。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)將教學(xué)與小學(xué)生生活相結(jié)合，那么便可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于數(shù)學(xué)教師進(jìn)行接下來的教學(xué)，然后教師便可以通過解決具體實際問題教會他們?nèi)绾问褂媒滩纳系臄?shù)學(xué)知識，幫助小學(xué)生更好地理解解決問題的方法。所以，在此基礎(chǔ)上也可以說，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也可以有效促使小學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)為實踐應(yīng)用，并提高他們發(fā)現(xiàn)并探究解決實際問題的能力。

二、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

教師應(yīng)該全面推進(jìn)“自學(xué)為主”的新教改政策，這樣才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及多項能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際應(yīng)用中，教師的教學(xué)方針應(yīng)該以學(xué)生參與課堂為主，讓學(xué)生多加發(fā)言與思考，比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂上首先提出問題，然后逐步引導(dǎo)小學(xué)生解決這些問題，使教學(xué)方案具有很強的延展性與擴(kuò)充性，我們要注意并且充分發(fā)揮這一點，把它放到數(shù)學(xué)實際的教學(xué)方案中，這樣才能使一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課得到更高的效率，小學(xué)生也可以更好更深入地學(xué)習(xí)到教材中的數(shù)學(xué)知識。

1.設(shè)計相關(guān)數(shù)學(xué)問題

首先教師必須反復(fù)研究所設(shè)計的數(shù)學(xué)問題，要使整堂課的討論不離開這個核心基本問題。數(shù)學(xué)教師須要在了解小學(xué)生特點的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，著重體現(xiàn)該教學(xué)方案的核心內(nèi)容，調(diào)動整個課堂氣氛。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)方式的多樣化是目前培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的主要策略，為了讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的熱情，需要小學(xué)教師對數(shù)學(xué)的講學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師需要營造一個討論問題的熱烈氛圍，調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題研究的積極性，使每個學(xué)生都自主探究并擁有自己對該問題的看法與解決方案，同時，在面對一些不夠積極主動或是比較自卑的學(xué)生時，教師也要鼓勵他們大膽表達(dá)自己的觀點，并學(xué)會傾聽其他學(xué)生不同的方法，這有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成以及交流能力的培養(yǎng)。比如在學(xué)到乘法時，教師可以自己設(shè)計問題，比如三腳板凳有三個，四腳板凳有5個，求總共有多少個板凳腳？教師可以讓各個小組進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生提出新的方法，在學(xué)生的討論下，教師可以及時歸納幾種方法進(jìn)行對比，然后，在教學(xué)開展的過程中，教師可以讓學(xué)生及時地自我反思并且回憶相關(guān)知識要領(lǐng)，這樣有利于及時地了解自身對新知識的學(xué)習(xí)情況，并且可以理性地查漏補缺，反復(fù)鞏固教材知識。教師可以在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗?，主要記錄自己?nèi)心的思想變化，這樣有利于學(xué)生及時自我反思總結(jié)，同時可以學(xué)會理智地客觀評價，這些教學(xué)方式都可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.組織課外實踐

除了課堂上的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，教師還可以組織各種課外實踐。比如，在學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識時，教師可以將學(xué)生分成各個小組，讓他們首先預(yù)習(xí)有關(guān)角的內(nèi)容，然后分工對周圍的角度做測量，最后在課堂上選出小組代表上臺做個結(jié)果匯報。這樣既可以使學(xué)生對教材知識有更透徹的理解，又可以提高教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)以致用。

4.定期考核或競賽

定期舉辦與數(shù)學(xué)教材知識有關(guān)的比賽可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，教師們可以由此評選出優(yōu)秀的學(xué)生并加以獎勵，這樣榮譽感與自尊心都可以使學(xué)生提高自己的主動學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)100以內(nèi)的加減法后，可以利用一堂課進(jìn)行計算競賽，將所有學(xué)生分成幾個小組，給每個小組相應(yīng)的題目，題目的種類與數(shù)量必須一樣，然后在規(guī)定的時間內(nèi)，哪個小組算對的數(shù)量最多，這個小組就取得優(yōu)勝，并且會獲得獎勵。而失敗的小組要進(jìn)行自我反思與總結(jié)，最后向大家匯報自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或者小組合作里的不足之處，最終再由教師進(jìn)行鼓勵并且督促他們改正。公平的小學(xué)數(shù)學(xué)競賽可以提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，極大提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會起到很大的作用。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素質(zhì)是十分必要的，教學(xué)也不可以僅僅局限于傳統(tǒng)模式。這需要數(shù)學(xué)教育體系的進(jìn)一步完善以及數(shù)學(xué)教師不斷地對傳統(tǒng)教學(xué)方數(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。希望將來各個院校對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]仲衛(wèi).小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2016（10）.

編輯 高 瓊