以繪本閱讀為載體，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)

楊芳

摘 要：隨著國家的進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。一方面，學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要提高學(xué)生的閱讀興趣，并且老師在教學(xué)實踐中要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另一方面，閱讀不僅是增強學(xué)生理解能力的重要學(xué)科，也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的基本途徑。而繪本閱讀作為一種新的閱讀素材，其內(nèi)容和形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀；載體；語文；核心素養(yǎng)

繪本作為一種新的閱讀素材，其內(nèi)容和表現(xiàn)形式充分考慮了學(xué)生的興趣愛好，它把有趣的圖片和簡單幽默的文字有效結(jié)合起來，不僅提高了學(xué)生的閱讀興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的語文教材和課外讀物都只注重文字?jǐn)⑹觯⑶覂?nèi)容和表現(xiàn)形式相對單一，使得學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)過程中容易降低學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)效率也不容樂視，并且很多時候都是在老師或者父母的要求下進(jìn)行閱讀。這種教育方式在今天來說是相對落后的，因為不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也不利于提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。所以，語文老師在教學(xué)實踐中，要注重內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本閱讀就是基于學(xué)生的興趣愛好而探索出的一種新的閱讀方式，它打破了人們對于傳統(tǒng)閱讀方式的認(rèn)知，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和邏輯思維能力。

一、圖文并用，突出繪本閱讀的功能和作用

繪本閱讀指的是在閱讀素材里插入相關(guān)圖片，并且把圖片和文字緊密結(jié)合起來而形成的一種新的閱讀方式。繪本和傳統(tǒng)的閱讀素材有著根本性的區(qū)別，首先，傳統(tǒng)的閱讀素材只注重內(nèi)容建設(shè)，卻忽視了呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新，并且閱讀內(nèi)容的選擇沒有和學(xué)生的身心發(fā)展特點結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，語文教師在教學(xué)實踐中要善于利用繪本閱讀的方式來提高學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步突出繪本閱讀的功能和作用，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。另外，閱讀是提高學(xué)生自我認(rèn)知能力和開闊視野的重要途徑，語文老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生主動接受知識的熏陶，同時，老師在選擇學(xué)生的閱讀內(nèi)容時既要充分考慮學(xué)生的接受度和身心發(fā)展規(guī)律，還要重視閱讀內(nèi)容所傳達(dá)的世界觀、人生觀、價值觀，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長。繪本的一大特點就是把有趣的圖片和簡單的文字結(jié)合起來，并且圖片和文字起到一個相輔相成的作用，有利于增強和學(xué)生之間的共鳴，有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式始終堅持以“教材為主線、教師為主體”，其主要表現(xiàn)形式為老師在講臺上講課、學(xué)生在下面聽課做筆記，并且學(xué)生和老師之間缺乏溝通交流。這種教學(xué)方式在今天來說是相對落后的，因為不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)。同時，一味地說教會使得學(xué)生產(chǎn)生一種排斥心理，也不利于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。而繪本閱讀可以通過學(xué)生自己完成，并且內(nèi)容和形式都是學(xué)生能夠理解的，這就使得學(xué)生容易對其感興趣，從而培養(yǎng)其理解能力和核心素養(yǎng)。由于閱讀過程是學(xué)生獨立完成的，其思考和感悟也是來源于繪本，這是學(xué)生自己通過閱讀來提高核心素養(yǎng)，充分說明了只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，并且讓學(xué)生愛上閱讀，才能真正提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。繪本《小老鼠和大老虎》的封面是一只小老鼠和一只大老虎，其封面就引起學(xué)生的好奇心，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。所以，通過繪本閱讀既可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也能提高其語文核心素養(yǎng)。另外，老師在教學(xué)實踐中，其教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的選擇要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，既要考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，也要注重教學(xué)質(zhì)量的提高。繪本閱讀作為一種新的閱讀方式，不僅起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還有利于創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促使每個學(xué)生都參與到教學(xué)實踐中。

二、善于利用繪本，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面

選擇合適的繪本是提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以，語文老師在為學(xué)生選擇繪本的時候要考慮繪本所傳達(dá)的思想和價值觀是否有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，小學(xué)生由于理解能力和知識面處于一個快速發(fā)展階段，其繪本的內(nèi)容不宜過于深奧，其篇幅和字?jǐn)?shù)應(yīng)該控制在100字以內(nèi)，這樣才能使得學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，遵循由淺入深、由表及里的教學(xué)方式也是貫徹“循序漸進(jìn)”教育理念的重要體現(xiàn)。一般而言，語文老師在選擇繪本的時候，要根據(jù)學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知能力選擇適合的繪本，既要考慮到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也要充分發(fā)揮繪本的指導(dǎo)作用。因為有的繪本適合小學(xué)高年級閱讀，而有的只適合小學(xué)低年級閱讀，所以，語文老師在選擇繪本閱讀時要結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇，在選擇閱讀內(nèi)容方面盡量挑選一些通俗易懂且蘊含哲理的文章，這樣既方便學(xué)生理解，也容易使學(xué)生受到啟發(fā)。

營造良好的教學(xué)氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要前提。所以，老師在教學(xué)實踐中要注重營造良好的教學(xué)范圍，只有讓學(xué)生在一個溫暖、和諧、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時有利于促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流。另外，老師要教會學(xué)生懂得分享，比如，老師可以在課堂上讓所有學(xué)生都閱讀同一本繪本，然后讓學(xué)生站起來分享自己的體會，同時和其他學(xué)生交換自己的心得。通過閱讀來增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能提高閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，老師還可以通過舉辦繪本閱讀比賽等活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極鼓勵每個學(xué)生都參與到這個活動中來，讓每個學(xué)生分享彼此的閱讀心得，最后選出一個閱讀量最多，并且表現(xiàn)最好的學(xué)生給予其獎勵，有利于在學(xué)校形成一股閱讀風(fēng)潮。在閱讀繪本的過程中，有利于提高學(xué)生的獨立思考能力和邏輯思維能力，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。這些都是以繪本閱讀為載體，提升學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

三、在閱讀過程中注重學(xué)生的情感建設(shè)

如果長期讓學(xué)生沉浸在繪本閱讀的樂趣中，則容易使得學(xué)生對于語文教材里的知識點失去興趣，所以，繪本閱讀作為一種培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要方式，只能作為一種課外閱讀選擇。但老師可以把教學(xué)內(nèi)容和繪本閱讀有效結(jié)合起來或者把教學(xué)內(nèi)容融入繪本閱讀中，這樣既可以提高學(xué)生的閱讀興趣，也能增加課堂的趣味性。但繪本閱讀和語文教材在內(nèi)容和表現(xiàn)形式方面有著根本性的區(qū)別。所以，老師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該把語文教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹案脑臁被蛘咧苯影颜Z文教材和繪本閱讀分開，這樣才能激發(fā)學(xué)生的想象力，同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會受到潛移默化的影響，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生情感建設(shè)既需要通過閱讀來提高基本的社會認(rèn)知，也需要增加社會實踐。這就要求老師在教學(xué)實踐中要注重引導(dǎo)學(xué)生把理論知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生把語文知識運用到寫作中，運用到現(xiàn)實生活中，不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生對世界充滿好奇心，正是這種好奇心促使他們對學(xué)習(xí)生活提出各種疑問。一方面，老師要充分發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生逐一分析問題、解決問題。另一方面，老師要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的提問能力和創(chuàng)新能力，要求學(xué)生在提出問題的同時，也可以通過查閱相關(guān)資料等方式獲取問題的答案。同時，學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中，其獨立思考能力和邏輯思維能力也得到相應(yīng)的鍛煉。通過這種方式來豐富學(xué)生的情感，在提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力的同時，還能提高學(xué)生的思維敏捷度。

另外，由于小學(xué)生還未形成完整的世界觀、人生觀、價值觀，其理解能力和邏輯思維能力仍然不能夠充分理解一個完整的故事，所以，老師在制訂教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)時要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生對于知識點的接受度，才能更好地豐富學(xué)生的情感。同時，老師應(yīng)該和學(xué)生保持“同步”，即和學(xué)生一起閱讀繪本，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解每句話的意思，還要輔助學(xué)生讀懂每個故事。這樣不僅能夠增強學(xué)生對教材上知識點的記憶，還能營造出一種和諧的閱讀氛圍，在提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的同時，也能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如，在《團(tuán)圓》這篇作文中描寫到爸爸外出務(wù)工這一段時，完全刻畫出了一個偉大的父親形象，并且注重對父親的動作進(jìn)行描寫，比如其中的一句是這樣描寫的：硬幣被鄭重地放在一個小瓶子里，不遠(yuǎn)的地方還可以清楚地看見一張全家福。全文通過動作、神態(tài)和對話的描寫展示了親情的溫暖，整篇文章營造出了一個感人至深的情感氛圍，并且這種情感氛圍一直延續(xù)到文章結(jié)尾。

要提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，這就要求語文老師在教學(xué)實踐中，要注重內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本閱讀就是基于學(xué)生的興趣愛好而探索出的一種新的閱讀方式，它打破了人們對于傳統(tǒng)閱讀方式的認(rèn)知，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和邏輯思維能力。同時，老師在選擇學(xué)生的閱讀內(nèi)容時既要充分考慮學(xué)生的接受度和身心發(fā)展規(guī)律，還要重視閱讀內(nèi)容所傳達(dá)的世界觀、人生觀、價值觀，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長。繪本閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的情感，拓寬學(xué)生的知識面，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師在教學(xué)實踐中可以把繪本閱讀擴展到小學(xué)的其他科目，以提高整體教學(xué)質(zhì)量。其思考和感悟也是來源于繪本，只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，并且讓學(xué)生逐漸愛上閱讀，才能真正提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。另外，老師可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的提問能力和創(chuàng)新能力，要求學(xué)生在提出問題的同時，也可以通過查閱相關(guān)資料等方式獲取問題的答案，不僅提高了問題的深度，還鍛煉了學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊