GIS在中學地理教學中的應用與思考

（長春市九臺區土們嶺中心學校 吉林長春 130501）

引言

GIS技術是新時代環境下產生的一種先進的信息技術，其能夠有效的實現地理信息的儲存與管理，而在中學地理教學中，就需要涉及到各種地理信息數據的使用，因此，GIS技術就為中學地理教學提供了良好的條件。GIS在中學地理教學中具有著良好的應用效果，為了更好的促進GIS技術在中學地理教學中的應用，就需要教師根據實際的教學內容來采取有效的策略充分使用GIS技術，從而實現高質教學的目的。

一、GIS在中學地理教學中的應用效果

1.改變教學模式，提高教學質量

隨著我國對教育事業的越來越重視，對教育體系的要求也在不斷提高，在傳統的中學地理教學中，教師占據著主體地位，而教育的過程需要教師朝著生本的觀念進行轉變，這也是新時期教育理念的體現。GIS在中學地理教學中的應用就為生本教育提供了條件，在GIS技術應用中，其具有很強的交互性以及開放性，并且可操作性也十分強，學生就可以利用這種工具來進行相關數據的獲取和分析，進而對學習問題進行解決，同時對于GIS技術的使用，還能充分的調動學生的積極性，從而更好的投入到學習中，在教學的過程中學生占據著主體地位，教材與地理信息是學習手段，而教師主要起著主導作用[1]。

2.深化教學，提升教學效果

在中學地理教學中，其知識往往是比較抽象的，而GIS技術的應用就可以有效的對地理中信息進行的重組與完善，進而來優化教學的方式，其學生就可以使用信息系統具有的三維化圖像進行學習，進而將抽象化的知識內容概念轉變得更加直觀化。在傳統中學地理教學中，其一般使用的二維圖形講解的方式，學生需要根據自身的想象力來進行地理的空間構建，而GIS就可以幫助學生進行地理空間的重組，例如，對于地形相關知識點的分析，二維的圖像就缺少對山谷、山峰以及鞍部等形象化的展示，而GIS就可以實現對地理山體圖的立體展示，并能夠讓學生進行近距離的山體觀察，從而提升教學的效果。

二、GIS在中學地理教學中的應用

1.GIS地理信息數據的獲取

在中學地理教學中，利用GIS技術可以收集一些需要的地理空間信息數據，然后將這些數據輸入于信息系統內，這樣就可以有效的展現出相應的地理數據空間關系，比如，通過信息系統可以快速的搜索到不同國家不同的地質狀況以及人口分布等信息，而想要實現世界某范圍內自然條件情況對環境產生的影響，就可以在原有的信息系統基礎上，將自己已知的地理地貌的自然數據向信息系統進行輸入，這樣就了可以對相應區域的大氣環境以及氣候條件進行數據系統構建，從而直觀化的展示出其自然條件和環境之間的關系，同時，利用GIS技術還可以直觀的展現出相應區域的大氣環境以及氣候條件情況，并可以模擬展示出不同的氣候條件中的環境景觀，在信息系統中這些情況都可以通過三維空間進行直觀展示，從而實現地理圖像的動態可視化呈現[2]。

2.GIS地理信息數據的分析

在GIS技術的使用中，其信息系統還能夠實現地理信息數據的分析，從而促進學生更好的進行學習。比如，在中學地理的學習中，關于等高線的彎曲方向以及疏密程度的知識，需要學生掌握這些知識的意義，在平面地圖中是缺乏關于山峰、鞍部、山谷以及陡崖等的可視化展現，而利用GIS技術就可以將各種類型的地形等高線進行矢量化，并給予其相應的高程值，通過構建一定不規則的三角形表面，進而生成一種數字化的高程模型，再對其進行相應三維可視化的處理，就可以進行山體的展示，使用一定的動態旋轉技術，還可以讓學生進行自主的實踐操作，同時將等高線的矢量數據疊加到數字化的高程模型中，就可以有效的加深學生對相關知識的理解[3]。

3.GIS地理信息數據的地圖功能

在中學地理的教學中，GIS技術具有著顯著的功能特點，其中地圖功能是其核心功能部分，也是其基礎功能的體現，其也為地理教學提供了有效的支持。比如，在對地圖的范圍和比例尺之間關系教學中，如果使用相應的二維地圖比較是存在一定的局限性的，也不便于學生的理解，而利用GIS技術中的地圖功能就可以有效的引導學生進行觀察和分析，在不同比例尺情況下的地圖范圍，可以在GIS地圖功能中進行隨意大小比例尺的改變，從而實現對相應地圖的縮放，同時縮放程度的不同，其地圖中的詳略內容也表現不同，也就代表了地圖范圍不同的詳略情況，這對研究比例尺和地圖范圍關系具有至關效果。

結語

綜上所述，GIS技術具有著顯著的時代特點，其在中學地理教學中的應用也具有十分良好的效果，為了促進GIS在中學地理教學中更好有效的應用，教師需要對其技術類型具有全面的認識，進而根據實際的教學內容來引入GIS技術的應用，從而保證GIS技術有效的和教學內容進行融合。