淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

（成縣第四中學(xué) 甘肅隴南 742506）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展是學(xué)生綜合能力提升過程中的重點學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)因其具有的邏輯性，一直受到比較多的關(guān)注，想要全面提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平，就需要做好學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，這也一直是初中教育學(xué)者需要解決的關(guān)鍵性問題，教學(xué)改革需要順應(yīng)新的教育形勢，根據(jù)對實際情況的探究和了解，以學(xué)生反思能力的提升作為初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計的依據(jù)。因此，受這種教學(xué)情況的影響，就需要深入的對初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容設(shè)計進行思考，全面提高初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性

1.提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力

受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中會受到很多阻礙，想要全面理解和掌握數(shù)學(xué)知識中的問題，采用合理的學(xué)習(xí)思路進行解決，就需要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)形式來看，教師通常承受著一定的授課壓力，這些問題的產(chǎn)生主要是因為教師對學(xué)生的關(guān)注度不足，只是一味的追趕教學(xué)進度，將學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升放在首要位置，這種教學(xué)情況在我國的教育中十分常見。受當(dāng)前教學(xué)背景的影響，很多學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)生很難有效的理解抽象的數(shù)學(xué)知識，結(jié)合教學(xué)實踐得出解決，課堂教學(xué)的開展做好學(xué)生反思能力的培養(yǎng)能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中具有的弊端，讓學(xué)生能夠在充分理解當(dāng)前掌握的數(shù)學(xué)知識的同時，及時的對知識內(nèi)容進行整理和反思，全面提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力。[2]

2.擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛

受當(dāng)前素質(zhì)教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，是影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，需要改變當(dāng)前的教育形式。如何在開展教學(xué)實踐的過程中，全面提高學(xué)生的考試水平，成為了教師教學(xué)開展過程中的重要目標，忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，教師需要將學(xué)生反思能力的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計依據(jù)，教學(xué)活動的開展需要以學(xué)生的素質(zhì)教育作為主流教育趨勢。教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)是全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的實現(xiàn)教學(xué)要求，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展中需要做好學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)要求，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，讓初中生能夠更好的掌握所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，打破學(xué)生能力提高的壁壘，獲取良好的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的反思意識，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。[3]

3.順應(yīng)新課程教學(xué)改革潮流

學(xué)生反思能力的提升是初中生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，只有全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能更好的解決生活的難題，為學(xué)生今后的工作和生活提供依據(jù)，有助于學(xué)生更好的適應(yīng)未來社會中的競爭形式，傳統(tǒng)教學(xué)將學(xué)生綜合能力的提升作為重要的教學(xué)開展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好的接收數(shù)學(xué)知識的講解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到很多難題需要解答，想要解決這些問題就需要給予學(xué)生反思能力培養(yǎng)的因素，使其更加符合課程改革的發(fā)展趨勢，有助于全面提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生反思能力的有效措施

1.教學(xué)體系中的反思教育

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展需要做好學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，與此同時，也不能忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，隨著教學(xué)改革的實施，為了滿足社會的發(fā)展需求，需要全面提升初中學(xué)生的反思能力，并將其運用到數(shù)學(xué)中。這就需要教師做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)整，為學(xué)生反思能力的提升提供一個明確的方向，創(chuàng)新當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式，同時教學(xué)設(shè)計需要符合數(shù)學(xué)教材和教師所使用的教學(xué)大綱，做好學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，將學(xué)生所具有的能力在數(shù)學(xué)課堂中進行體現(xiàn)。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

初中教學(xué)開展需要教師充分考慮到學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平和解決問題能力，實踐教學(xué)的開展，目的是幫助學(xué)生將傳統(tǒng)的理論知識和學(xué)生的生活實際進行連接，以此來全面提升學(xué)生的反思能力，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師在進行課堂講授的過程中，通過教學(xué)任務(wù)的制定來讓學(xué)生更好的掌握理知識。當(dāng)前主要的教學(xué)目標是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將掌握的知識能夠熟練的運用到實際生活中解決問題，其中學(xué)生知識應(yīng)用能力是實現(xiàn)學(xué)生反思能力提升的關(guān)鍵性因素，學(xué)生一直處于當(dāng)前的教學(xué)模式中，會逐漸發(fā)展為將理論知識作為主要學(xué)習(xí)方向的情況，這并不符合新課標中素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師通常會在進行新知識講解的過程中，深入的挖掘?qū)W生生活中的教學(xué)素材。

3.給學(xué)生反思空間

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的過程中需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以及學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，結(jié)合學(xué)生的實際生活和個性化發(fā)展方向來進行綜合性的教學(xué)評估，在學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一個能夠充發(fā)揮和發(fā)表意見的空間，以此來突出學(xué)生具有的主體地位，教師也能夠強化引導(dǎo)作用，為學(xué)生營造一個合理的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生形成自我意識，達到學(xué)生反思能力培養(yǎng)的目的。[4]

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的過程中，教師需要做好教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的進行教學(xué)反思，奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實現(xiàn)綜合教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)的開展需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師扮演教學(xué)引導(dǎo)者的角色，結(jié)合教學(xué)實踐對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升給予關(guān)注。學(xué)生反思能力的培養(yǎng)仍然存在著很多問題，只有通過合理的方式進行解決才能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和提升，幫助學(xué)生建立優(yōu)秀的邏輯思維，推動初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向著當(dāng)前的改革形式發(fā)展。