“互聯網+”時代高中信息技術教學探討

（新余市第三中學 江西新余 338000）

隨著信息技術的快速發展，人們生活、工作與信息技術的相融，在教育體系中高中信息技術課程地位也得到提高，信息技術成為學生必須掌握的技能之一。隨著“互聯網+”時代的到來，“互聯網+”的教育理念促進了傳統教學的改變和創新。通過信息技術課程與計算機技術的緊密聯系，切實提升教學效果，讓學生學好信息技術課程知識，掌握相應信息技能，為今后學習、工作奠定堅實基礎[1]。

一、利用“互聯網＋”豐富高中信息技術教學資源

將“互聯網＋”與高中信息技術教學相結合，有利于豐富課程教學資源，促進教學方法的改進，創造有利的教學條件。在高中信息技術課程教學中，因為信息技術本身具備較快的發展性，導致教材知識內容更新變化難以跟上，課本知識總體而言相對簡單，涵蓋的知識面不夠。而互聯網與信息技術之間存在緊密的聯系，在教學中教師可以通過互聯網技術獲取更多的信息技術知識，并準確掌握信息技術的變化，將知識傳授給學生，拓展學生知識面，讓學生隨時可以解除最新的信息技術知識，了解信息技術變化，滿足學生學習需求[2]。利用“互聯網+”，教師可以豐富高中信息技術教學資源，推動信息技術教學資源的創新，實現資源共享，讓學生確實體會計算機專業和信息技術課程的樂趣，通過互聯網有效利用信息技術教學資源，促進高中信息技術課程教學。此外，通過互聯網教師還能不斷改進教學方法，將豐富的互聯網信息技術教學資源展示給學生，轉變傳統以簡單講解、學生自由練習、練習后考核學生學習成果的教學模式，引導學生主動參與到高中信息技術教學活動中來[3]。例如：在高中信息技術課堂教學中，教師引入一些網課資源和有趣的視頻的資源，豐富學生體驗。

利用“互聯網＋”，還能改善高中信息技術教學條件。高中信息技術的教學非常依賴電腦、網絡設備、相關的多媒體設備等教學設備，直接影響教學效果。而在傳統教學中，各高中學校信息技術教學設備的配備明顯不足，信心技術教學設備落后。而隨著互聯網+時代的到來，高中信息技術教師借此獲取更多的支持，申請了更好更新的設備輔助教學，對高中信息技術課堂的教學條件有著明顯的改善。

二、利用互聯網培養學生學習信息技術的興趣

興趣永遠是最好的老師。高中生課業繁重，學習壓力較大，因此對信息技術課程有較大的興趣和好奇心，更愿意在高中信息技術教學課堂中放松心情，學習信息技術知識。但在傳統的高中信息技術教學中，教師因缺乏教學資源，對高中信息技術教學不重視、自身信息綜合素養低下等因素，往往選擇簡單說教，理論灌輸等方式進行教學，講解信息技術基本理論后讓學生自由練習，最后考核學生學習成果，這種教學模式導致課堂教學沉悶，枯燥，與學生心理預期相差較大，導致學生逐漸轉變為好玩的心態，做自己的事情。因此教師應積極利用互聯網，將學生好玩的心理逐漸培養成對信息技術內容的學習興趣，引導學生主動參與到高中信息技術教學活動中，在輕松愉悅的課堂氛圍中學習信息技術知識內容。例如：在幻燈片制作的教學中，教師可以利用互聯網收集一些精美的幻燈片電子賀卡展示給學生，重點講解其優勢，如功能的實現、美觀等，讓學生有深入的了解。之后開展幻燈片電子賀卡制作比賽，讓學生通過互聯網收集素材，進行創作，激發學生學習信息技術的興趣，利用互聯網完善信息技術的教學過程[4]。

三、利用“互聯網+”改善學生課后學習

傳統的高中信息技術課堂教學時間有限，很難做到每個學生都完成學習任務，所以教師經常需要布置學習任務讓學生課后練習，然后在下次課堂上進行檢查。 這種模式導致教師獲得的教學反饋不夠完善和準確，學生練習過程缺乏指導，練習效果不佳。而通過互聯網，教師可以隨時傳遞信息技術知識給學生，讓學生完成課前預習、課后復習的過程，通過互聯網學生可以及時向教師詢問，并提供教學反饋，而教師通過互聯網也能及時檢查學生學習成果，針對性評價，利用互聯網還能加強師生之間、學生之間的的交流互動，讓學生交流分享學習經驗，共同解決學習難題，提高學習效果。在利用互聯網的過程中，也能培養學生優秀的計算思維。

四、利用互聯網輔助學生完成其他學科的學習

在高中信息技術課程教學中，教師要培養學生善于利用互聯網的能力，讓學生通過互聯網快速搜尋各學科學習資源，滿足自身學習需求。高中信息技術教師應培養學生計算機思維，熟練應用信息技術的能力，讓學生利用互聯網輔助學習，增強學生自主學習能力。

結語

總之，隨著信息技術的快速發展，在教育中高中信息技術課程重要性也不斷提高，培養高中生信息素養，讓其掌握信息技術相關知識、技能，對促進學生今后學習和生活具有重要意義。高中信息技術教師應將互聯網與信息技術教學相結合，促進高中信息技術教學的發展，提高教學質量。