在數學教學中全面高效地運用信息技術

（黑龍江省哈爾濱市復華小學校 黑龍江哈爾濱 150001）

一、信息技術與小學數學整合的含義與作用

所謂“信息技術與小學數學的整合”，其核心就是把現代教育技術融入到小學數學學科的教學中去，在教學實踐中利用技術手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現實等多種信息并用于課件制作，豐富教學內容，使各種教學方法的運用更加靈活。從多角度實施信息技術與小學數學的整合，有以下幾方面積極的作用：

1.有利于激發學生學習動機，促使學生主動學習。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。在小學數學教學中，適時恰當地選用信息技術來輔助教學，以具體、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學情境，使抽象的教學內容形象化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，使教師以教為主變成學生以學為主，從而優化教學過程，增強教學效果。

2.有利于教師自身素質的提高。

運用新穎、先進的教育技術，為小學數學教學提供新的生長點成為每一名教師都應該深入思考的問題。因此，研究現代教育技術和小學數學教學的整合，有利于教師深刻認識到：實施教學必然地要以先進的教育理論為指導，進行新的更富有成效的小學數學教學創新實踐。這就必然促使教師從自己學科的角度來研究如何使用多媒體來幫助自己的教學，怎樣把信息技術技術融入到小學數學學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢地使用信息技術。不但可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，還可以培養學生的非智力因素，符合現代教育的需要，有效地培養更多的跨世紀的創造性人才。

二、信息技術與小學數學整合的教學實踐

在具體的教學實施過程中，選擇正確的切入點，可以使信息技術與小學數學的整合發揮更大的作用。在具體的教學實踐中，我有以下幾方面的體會：

1.運用信息技術創設學習情景，激發學生興趣。

“好的開始是成功的一半”，導入新課是課堂教學的重要一環。運用信息技術導入新課，可以有效地點燃學生思維的火花，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。例如，在教學“圓的認識”這一課時，就可以用鮮艷的色彩，優美的圖案，直觀形象地向學生再現動物旅游公司派來了三輛公共汽車來接動物們去旅游畫面，伴隨畫面同學們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接讓學生觀看三輛車行進的效果圖：只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩；為什么第三輛車開起來又快又穩呢？認識了圓以后，就能圓滿解決這個問題。像這樣，利用生動形象的畫面，伴以美妙的音樂來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且很快就讓學生進入教學過程，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

2.運用信息技術突出教學重點，突破教學難點

信息技術的一個最大優點就是可以創設出聲情并茂的場景，可以使課堂形象具體，動靜結合，聲色兼備，調動學生各種感官協同作用，使學生手中有所持，目中有所見、口中有所言，心中有所想，學生的手、眼、口、腦等多種感官在創設的情境中盡情的發揮，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

如在教學《圓柱的體積》一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導這一重點，電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圓柱切開，通過動畫拼成一個近似的長方體（平均分的份數越多，就越接近于長方體）。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的。再問學生還發現了什么？通過動畫演示體會到這個近似的長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關系，從而推導出求圓柱的體積公式，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，還培養了學生的空間想象能力。

3.運用信息技術多層次密集訓練，即時反饋

在練習鞏固中，運用信息技術能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加，增強訓練密度，提高教學效果。教師可以預先擬好題目，運用電腦設置多種題型，全方位、分層次、多角度、循序漸進地突出重難點，實現課堂教學的有效及時的反饋、矯正。傳統教學中，教學效果往往要通過批改學生作業或測驗才能了解到，反饋信息相對滯后，信息技術可以保證“當堂反饋，及時補救”。如果利用計算機的測試功能，還可以當堂對本課的全部知識進行達標檢測，有利于糾正錯誤及時補救，不讓錯誤在頭腦里“過夜”。

4.運用信息技術因材施教，促進學生個性發展

值得注意的是，信息技術與數學學科的整合打破了齊步前進的教學格局，解決了傳統教學不能解決的“多邊互動，因材施教”問題，即學優生可以快一點前進，學困生可以慢一點。通過利用信息技術進行分組輔導，個別輔導、交互輔導，教師可以將整體教學和個別輔導有機地結合起來，實現因材施教，學優生和學困生的主動性、積極性都被調動起來。課堂呈現出多邊互動、輕松愉快、生動活潑的場面，每個學生都在自覺地尋求知識發展自己，于是主動性、積極性、趣味性由于信息技術的介入而融為一體，學習效率和教學技能相應得到提高。

結語

當前信息技術飛速發展，信息技術在教育領域中的應用越來越廣泛，這必將加大教育改革的深度和廣度。將現代信息技術應用于小學數學教學，必將會對教育、教育過程產生深刻的影響。現代信息技術與小學數學學科教學的整合也必將會愈來愈受到人們的廣泛關注，成為教育改革的過程中一顆耀眼的明珠。