（西安愛知初級中學 陜西西安 710003）

一、調查問卷

親愛的同學們：

你們好！現在我們在做一項關于“初中語文小說閱讀預習指導策略”的課題研究。這項研究以實際課堂教學為出發點，以解決小說教學前無序的預習方法為目標，本著服務教學、便利師生為原則，特編制此問卷。

本次問卷采用匿名方式，只供課題研究所用，所以請同學們真實答卷，不要有任何顧慮。謝謝大家的積極參與！請在括號內填寫答案（未特別說明的均為單選題）（注：由于初中小說課文基本集中在九年級，因此本問卷的調查對象也主要面向九年級學生。）

1.在你所學過的課文中，你最喜歡那種類型的文章？

A、小說。B、散文。C、詩歌。D、文言文。 原因：

2.學習小說前，你的老師會布置預習作業嗎？

A、會，而且有明確的要求。B、偶爾會，要求也并不明確。C、要求學生自主預習，沒有明確的要求。D、從不布置。

3.如果老師不布置預習，你會主動預習嗎？

A、會。B、不會。C、偶爾。

4.你在預習的時候，更關注哪些內容？（可多選）

A、作者和寫作背景。B有趣的故事情節。C、鮮明的人物形象。D、小說的語言。E、老師布置的作業。

5.在沒有老師指導的情況下，你是否能自己看懂一篇小說？

A、能。B、不能。C、一知半解。

6.你在自主閱讀一篇小說的時候是否常常有自己的疑問和思考？

A、沒有，讀完就完了。B、有，但不能明確的說出是什么。C、有，能明確的概括出，并能在課堂上與老師和同學討論。

7.你是否能獨立并準確的完成老師布置的預習作業？

A、能，比較輕松。B、基本上可以，但對很多內容并不確定。C、基本上很難。

8.你認為進行課前預習，對你的課堂學習有沒有幫助？

A、有。B、沒有。

9.你是否覺得有時候老師所講授的內容和你的閱讀感受并不吻合？

A、常常有這樣的感覺。B、偶爾會有。C、從沒有。

10.你認為閱讀并學習小說對你最大的幫助在哪？

A、能夠掌握一些閱讀小說的技巧，應付考試。B、豐富自己的情感體驗，提高文學修養。C、沒有什么幫助。

11.在學習一篇小說時，對你來說你覺得什么最難？

A、讀懂小說內容。B、把握人物形象。C、環境描寫的作用D把握小說主旨。E、尋找行文的線索。

12.你學過的小說中，讓你印象最深的是那一篇，為什么？

二、調查結果

1.調查對象：筆者使用本學生問卷在西安愛知中學的12個班，其中初三年級10個班，包含了創新班、實驗班、平行班；初二2個班，均為實驗班。

2.調查結果：

（1）初中學生對小說預習缺乏自覺性

此次問卷結果統計顯示，雖然絕大多數學生對小說學習最感興趣，而且91%的學生認為預習對課堂很有幫助，但是在老師沒有布置課前預習作業的情況下，僅有13%的學生會主動預習，可見學生雖然有小說學習的熱情、也從意識上知道預習是有作用的，但是卻無法落實在自覺的行動上，因此，小說預習必須在教師的要求與指導下才能真正落實。

（2）初中學生對小說預習缺乏正確的指導

從調查顯示可見：①半數的學生在沒有老師指導的情況下，對一篇小說內容的了解是一知半解的；②有77%的學生在自主閱讀中會有很多疑問，但對疑問又不能明確說出，不能真正反饋在課堂上；③有70%的學生雖然基本能獨立完成預習作業，但對于完成的內容卻很不確定。

綜上問題來看，初中學生缺乏正確的預習指導，教師需要在課前作有效的預習指導，教師布置的預習作業一定要切合學生課前預習的學習能力，作業內容不可盲目，這樣才能讓學生的在預習中學有所獲。

三、現狀分析

預習，是一種學習方法，指在學習某件事情之前進行自學準備以達到更好的學習效果。所以從根本上來說，預習指導，其實是一種學法指導。小說因其豐富的文化內涵和藝術營養，深受初中學生的喜愛，成為初中學生認識世界、了解社會、體悟生活、提升自我的重要媒介，對學生行形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好性格和健全人格有著不可忽視的作用。聯合國教科文組織埃德加·富爾曾有過這樣的論斷：未來的文盲不再僅僅是那些不識字的人，還包括那些沒有學會怎么學習的人。所以，越來越多的人開始認識到預習的重要性，越來越重視語文的課前預習。

古語云：凡事預則立，不預則廢。課前預習的重要性可見一斑，它是學習的開始，是教學的一個極其重要的環節。心理學家奧蘇貝爾曾指出“假如讓我把全部教育心理學歸結為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學生的唯一重要的因素就是學生已經知道了什么，要探明這一點，并應據此進行教學。”2014年教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。教師對預習作業的布置隨意性很大，預習任務模糊，對學生的預習過程缺少具體的指導和有效的監測手段，也不能很好的把預習和課堂結合起來。