試論如何做好小學二年級數學中的運算教學工作

（山東省德州市寧津縣第一實驗小學 山東德州 253400）

一、提高小學生的學習興趣

小學生在學習中“興趣”起著重要的作用，興趣是學習的原動力，學生通過興趣去探索世界、獲取知識、引發思考，能夠提高學生的學習積極性，提高學習的效率。教師在小學二年級數學運算教學中，要善于營造富有樂趣的情境，引起學生的興趣，讓學生從被動接受到主動求知。同時，在教學中教師要對小學二年級學生的心理活動做充分的研究，利用好學生表現力強、競爭力強、好奇心強的特點，制定相應的教學內容和教學形式。比如在課堂中教師可以將運算問題中的數字用蘋果、橘子等水果替換，并制作成一張張的圖片，讓學生看圖搶答。學生看到形象的水果比看到枯燥的數字，更能提起學習興趣，會主動的去思考問題、積極搶答問題。因此，在教學活動中將興趣教學與教材內容相融合，可以提升學生的學習能力，提高教學效果。

二、總結四則運算規律

在小學二年級的數學教材中，四則運算是較為重要的內容，也是學生數學學習的基礎內容，因此教師為提高教學效果，要總結運算規律，并受制與學生。四則運算的規律有：首先，當算式中只有乘除或是只有加減的時候，從左至右一個個計算；當算式中同時包含加、減、乘、除時，要先計算乘除，后計算加減；當算式中存在括號時，先對括號內的進行計算，再從左至右的順序計算[1]。教師在教學過程中，要讓學生熟背以上規則，并且通過練習能夠靈活掌握四則運算。另外，很多學生對規則中“先乘除”的理解是，如果算式中同時存在“乘”和“除”先算乘法再算除法，教師要及時糾正學生的這種錯誤行為，并將難以理解的部分做重點講解，讓學生充分理解并牢記于腦海中，從而降低運算錯誤的發生。

三、計算方法靈活運用

在混合運算的教學中，具有循序和非循序計算，兩者相互矛盾，學生容易理解困難，此時教師要善于辯證教學，在實際案例中對兩者進行區別講解。告知學生為了計算的正確和合理性，通常采取循序計算，采用非循序計算要看具體情況，可以通過習題詳細講解，讓學生在理解的同時能夠靈活運用[2]。同時，教師切不可在教學中限制學生的思維，讓學生產生四則運算只能按照一種方式計算。而是引導學生嘗試通過不同方式計算，養成學生的數學思維。比如教師可以出具幾道算數題，讓學生討論看看要運用什么方法才能計算正確：⑴500-75×5÷15，⑵300－128÷16×3＋110，⑶520-241+346-180，⑷42×18÷12+158。

教師適當的引導學生發散思維，并且以小組的形式進行討論分析，尋找合理的運算方法，比如第⑴題：按照“先乘除后加減”的原則進行跳躍式計算，先做75×5=375÷15=25，然后500-25=475；第⑵題同樣道理：在運算中首先計算128÷16=8×3=24，然后再計算300-24=276+110=386；第⑶題：可以根據運算規律從左到右，或是從右到左都能計算出正確答案，346-180=166，241+166=407，520-407=113；第⑷題：雖然是混合運算，但是可以按照從左到右一次計算，42×18=756÷12=63+158=221。通過這樣的練習，讓學生靈活運用四則運算規律，還能通過討論提高學生的學習積極性，激發學生的思考能力。

四、鍛煉學生正確的書寫運算格式

在四則運算的教學中，教師要教授學生正確的書寫方式，按照計算步驟進行遞等式的書寫，這樣能夠培養學生良好的運算習慣，還能縮短學生的運算時間，提升準確率。尤其是在計算中有小數或是分數時，要指導學生按照遞等式有條理的進行計算，可以不必所有步驟都寫清楚，但是重要的步驟一定要有。

五、讓學生養成復查的習慣

在運算結束后要仔細的復查，從中可以糾正計算的錯誤，提高計算的準確率。復查的方法主要有：首先，觀察符號并對計算順序進行核實；其次，查看遞等式的書寫是否正確，避免發生漏項問題；最后，仔細檢查每一個步驟的計算結果[3]。學生按照以上的三點進行復查，就能讓運算結果的正確率提高，降低計算錯誤，或是書寫不規范的情況。當然，計算的準確性是需要經過不斷練習、復查來提高的，這也與學生的思維方式、學習熱情、學習基礎有著一定聯系。所以，教師要通過多種激勵手段，鼓勵學生進行自查自糾，同桌或是前后桌學生在運算習題做完后，彼此之間進行復查，既考驗學生自身的學習能力，也能學習到其它同學的計算思路，從而讓全班學生的數學運算成績共同進步。

結語

加、減、乘、除是小學二年級數學的學習重點，也是學習難點，學好四則運算能夠讓學生受用終身。由于小學生的邏輯思維能力不成熟，在四則運算中存在著理解難點，因此教師要善于總結教學中的不足，不斷創新教學方式，善于發現學生的興趣點，以趣味性、生活化的模式展開教學，讓學生將數學運算方法牢記于心。同時，還要不斷提高學生學習的自主性，引導學生去發散思考，并且運用所學的運算知識去解決生活中的問題。從而達到提高學生學習能力、培養學生數學思維的目的，為學生將來的學習與生活打好基礎。