互聯網＋校園電子美術館與小學美術教學深度融合的實踐探索

（惠州市下埔小學 廣東惠州 516000）

引言

在互聯網時代下產生的校園電子美術館，有著傳統校園美術館無與倫比的優點，電子美術館主要借助信息化傳播的速度，打破時間與空間的界限，實時為學生提供學習資源。具有不受學校現有資金限制的特點，能夠全面提高學生綜合素養，提升小學美術教學質量。

一、我國現階段美術教育現狀

1.學校教學資源設備不足。在信息化時代下加強校園電子美術館的建設是十分必要的，我國傳統的美術教學模式存在較多不可避免的問題，受到各方面因素的影響，我國小學美術教育模式仍然以圖片鑒賞的方法為主。學生在學習中無法對原作品進行觀看鑒賞，在課堂上不能完全感受到藝術氛圍。且部分學校由于經費、場地等各方面因素導致美術功能室設備資源匱乏、落后，不能充分發揮出其功能，這是導致我國小學美術教育停滯的主要原因。[1]

2.陳列室資源未及時更新。大部分陳列室所展美術作品長時間未更新，資源落后。且多數學校美術活動較少，主要原因是美術教育沒有引起校方重視，未對其投入資金成本與設立管理制度，沒有做到實時向師生開放陳列室，在一定程度上造成了資源浪費現象。

二、校園電子美術館的優勢

由于上述情況以及在信息化時代的推動下，校園電子美術館應運而生，是一個較有研究價值的美術教學新方向，可以最大程度突破時間和空間的限制，讓學校藝術教育貫徹學生成長的各個階段，讓學生能夠通過自我展示了解自己不同成長階段的發展水平，對于學生來說，校園電子美術館是擴寬視野，接觸全世界優秀美術資源的絕好機會，而對于學校和教師來說，校園電子美術館也是提高美術教學質量的重要手段，讓校園電子美術館成為“永不落幕的校園美術館”。能夠讓不同年齡階段的學生，接觸到全世界最優秀的資源，足不出戶就受到良好美術作品的熏陶。[2]

三、應用電子美術館的必要性

1.美術作品的保護與高效運用

學校在校內建立一個全面的電子美術館是十分必要的，主要作用是對網絡中現有資源進行查詢瀏覽并加以利用，且還具對有學生美術作品保存等功能。在后續開展校園內外美術活動時方便學生及其家長參觀評析。校園電子美術館可以減少資金投入，節約成本。對現有網絡美術資源進行利用與對學生作品進行保存是其精華所在，可以通過時間的演變讓學生來了解自己的美術成長歷程，也可以讓專業人員評估學校美術教育的發展。[3]

2.學習興趣的激發和提高

校園電子美術館，可以為學生提供安全自由的互聯網平臺。在學習過程中可以利用先進便利的互聯網技術欣賞世界級的美術作品，不受時間以及空間的限制和優秀的作品進行交流。校園電子美術館的建立可以使學生與原美術作品面對面，避免了傳統美術課堂不能直觀感受原作品魅力的缺點。校園電子美術館是對傳統課堂缺陷的彌補，也是實行教育創新性改革的重要手段。充分利用互聯網資源，進行美術教學，使得學校全面建立互動機制的教學模式，讓學生不受時間與空間的限制對優秀作品進行評析交流，且便于老師對學生的美術作品進行評價分析。刷新了孩子們看待美術作品的眼光，激發他們的學習興趣和提高創新能力。

3.美術素養的促進與提升

充分利用電子美術館網絡平臺的便捷性、開放性開展博物館教育，促進與提升孩子們的美術素養。目前我校的電子美術館的資源可以分成兩大類，一部分資源是以傳統的文化藝術為資源，一部分是以當代藝術為主要內容。在課程實施過程中教師通過校園電子美術館對學生進行輔導，并借鑒藝術家看問題的獨特角度和富有創造性的藝術表達，啟發引導學生如何利用美術語言和材料更好的進行主題內容的表達，為學生提供更為廣闊的創作空間，引發學生更深層次的思考。[4]

三、校園電子美術館實踐應用

基于互聯網時代下，師生充分利用全面現代化信息化的校園電子美術館平臺進行教學活動與課后教學評價。其主要教學實踐方式如下。

1.系統制定計劃，明確教學任務。老師要根據學生實際情況，有效使用校園電子美術館。小學是兒童社會化的另一個重要開始，小學低年級和高年級的課程設計內容可以是相同的，但在具體教學計劃目標的設定、教學策略的運用、美術學習內容的掌握程度上有所不同。如：教師在進行美術課程“色彩”教學課程設計中，可以先制定出具體的教學計劃，小學低年級學生對色彩很好奇，有自己最喜歡的顏色，教師可以通過電子美術館的優秀作品直觀進行認識色彩、玩玩色彩游戲等教會學生熟記色彩名稱，并能熟練運用油畫棒、水彩筆等工具畫出富有兒童特點的作品。小學高年級學生欣賞能力、學習能力不斷提高，喜歡研究水彩、水粉等色彩的調制與搭配等問題，教師根據他們的年齡特點分別引導學生對其進行討論，最后在將問題引回到課堂主題。向學生講解“ 色彩”的基本定義與基礎搭配。再結合校園電子美術館檢索出優秀的色彩運用圖片，供學生觀看了解，進一步加深學生對“色彩”的認識。開展廣泛和多元化的教學計劃，可以創造出更多的機會讓各年齡層次的學生直接接觸生活，改造生活，讓美術真正的與實際生活聯系起來。[5]

2.引導實時討論，自主解決問題。美術教學任務提出后，老師不要對主要問題進行講解，要引導學生利用校園電子美術館自主解決問題，找出已學過的內容與未學過的美術內容。基于校園電子美術館的教學模式主要是引導學生形成自主獲取相關教學資料的習慣。以此來提高小學美術教學的質量。引導學生積極思考，充分發揮其創新以及創造能力。在向學生提出問題后，鼓勵其積極參與討論，此舉不但能夠強化學生課堂學習積極性，還可以增強交流溝通能力，使得學生全面發展。[6]

3.學會自主查詢，完成學習任務。學生在明確學習任務后，在對此課時所學內容有所了解后，學會自主在校園電子美術館中查詢教學資料，學習、了解所涉及知識，并把所查詢知識運用在問題中來。完成自己的美術作品，在學生自主完成任務階段，老師擔任引導者與幫助者的角色。積極鼓勵學生在電子美術館中自由搜索所需知識點，且老師要融入學生之中，指出存在的問題，并及時指導與表揚學生，使他們能較好地完成學習任務。

4.及時發現問題，重視評價提升。為了及時發現學生作品中存在的問題，老師要實時查詢，對最終作品進行評價分析，指出其中的優點與缺點，讓學生及時進行改正。且學生之間也可以互相評價，此種方式不但可以促進學生之間的感情交流，還可以讓學生及時發現對方的優點，對自己的不足進行調整。且評價中是否有利用校園電子美術館進行資料查詢要作為評價重點，此舉主要是為了考察學生利用互聯網平臺學習的能力。學生之間互幫互助，運用互聯網技術進行信息查詢，能夠達到提升學生審美能力、創新能力的作用。

5.各校合作互動，實現資源共享。在學校建立校園電子美術館對小學美術教學具有重要意義。校園電子美術館的順利建立不但為教師與學生課堂學習帶來便利，還可以加強各學校之間的交流學習。在校園電子美術館建立后，各學校可以輪流開展美術交流活動，加強各學校之間的合作與互動，實現電子美術館資源共享。

結語

綜上所述，基于互聯網時代下，將校園電子美術館與小學美術教學充分融合，可以使美術教學變得更加生動、形象，在很大程度上降低了教學難度以及美術的抽象性，豐富了教學內容。且由于信息化教學自身的優勢條件，充分激發了學生的學習熱情，可以使學生創新能力、想象能力、審美能力、動手能力得到大幅度提升。在互聯網飛速發展的時代下，將傳統教學模式與信息化教學模式相結合，可以在提升學生綜合能力的同時優化教學質量。