芻議如何利用生活情境開展小學數學教學

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣八里甸子小學 遼寧本溪 117221）

新時期教學背景之下的課程改革中，對加強學校素質教育教學理念有了更高的要求，因此，教師在學校實際教育教學過程中，應運用更加有效的措施進行教學活動，以此實現培養學生數學綜合素養的目標。數學學科與實際生活有著密不可分的聯系，數學來源于生活同時也高于生活，學生對實際生活有著一定的認知程度，因此，將情境教學模式融入到數學教學中，能夠加強數學教育與實際生活之間的聯系，也能夠提升學生對數學學科的認知觀念與對數學知識的理解和掌握。

一、小學數學教學過程中運用生活情境教學模式的關鍵性作用

教師將生活情境教學模式運用到數學教學過程中，可以有效的發揮其優勢。一方面，將生活情境教學模式運用到數學課堂教學中，可以使學生將實際生活和數學知識緊密的聯系在一起[1]，不僅能夠激發學生對數學學科的興趣和熱情，也能夠使學生了解和認識到生活中處處體現著數學知識的觀念意識，有利于引導學生對數學學科進行更加深入的學習。另一方面，數學教學中采用生活情境的教學模式，可以將較為抽象化的數學知識內容更加形象化，有助于幫助學生了解和掌握數學知識的內容，也能夠增強數學學科的教學有效性。其次，數學教學中運用生活情境教學模式，有利于提升課堂教學的活躍度，可以有效激發學生的學習興趣和熱情。小學數學教學過程中運用生活情境教學模式，不僅能夠激發學生對事物的發現與探求欲望，還能增強養學生的感知能力。由此可知，數學教學中運用生活情境教學模式的關鍵性作用。

二、小學數學教學中開展生活情境教學模式的有效措施

教師在數學教學中，要充分的利用生活情境的教學模式的優勢，采取有效的教學措施，以此才能夠增強數學的教學效率和質量，從而促進小學數學教育教學的深入開展。

1.適當選取生活情境場景

教師在小學數學教學中，要充分的將生活情境教學模式運用到實際教學之中，適當的選取生活情境場景。因此，建議教師在進行數學教學時應根據學生自身的實際情況選取生活情境[2]。其次，教師應認真觀察實際生活中的細節，從中挖掘生活化性質的教學材料，以學生的自身的實際性特征，將生活情境融入到數學教學中，從而增強學生對數學知識的理解和掌握能力。例如教師在《位置與方向》教學過程中，可以通過聯系學生的自身實際情況創建生活情境，從而加強學生對數學知識的認知和理解。教師在數學教學過程中通過適當選取生活情境場景，可以有效的增強學生對數學學科的理解能力。

2.教學過程中善于運用生活化教學語言

教師在小學數學教學過程中，應善于運用生活中的話語開展數學教學活動，以此幫助學生增強對數學知識內容的理解，和加深學生對數學知識的記憶能力。相對與高年級學生而言，小學生的注意力無法長時間的集中，因此，教師必須注重和把握課堂教學的有效時間，為成功引起學生的課堂注意力，教師在教學中應善于應用生活化的言語進行教學活動[3]。例如教師在《認識鐘表》教學過程中，教師可以創建生活情境教學，以學生實際生活中和學習中所運用的時間為話題，然后教師與學生之間進行互動和交流，以此激發學生對數學學習的興趣和熱情，也能夠提升學生在課堂中的注意力。此外，教學中通過運用生活情境教學模式可以轉變課堂教學的氛圍，增添課堂教學中的趣味性，從而激發學生的積極能動性，自主的參與到數學教學活動中，也能夠幫助學生更好的學習和掌握數學知識。

3.數學教學課堂中融合生活游戲

教師在小學數學課堂教學過程中，應將實際生活游戲融入到數學教學活動中，不僅能夠活躍數學課堂教學的氛圍，也可以引導學生形成良好的自主學習能動性，同時也可以培養學生對數學學科的認知能力。例如教師在《表內乘法》教學過程中[4]，教師可以在教學中開展計算接龍的數學游戲，教師將學生以蛇形方陣的排列形式進行分組，然后教師出題，從第一個學生回答問題以此類推，最后對學生的成績進行統計。將生活游戲融入到數學教學過程中，不僅能夠集中學生聽課的注意力，還可以提升學生的數學知識素養，同時還可以增強學生的學習效率和教師在課堂中的教學質量。

4.利用生活情境鞏固數學知識

教師在開展數學教學時，利用生活情境引導學生在課下對數學知識進行鞏固。學生在放學之后將會進入到實際生活之中，因此，教師可以將課后作業融入到生活情境中，從而有效解決學生躲避課后作業的問題出現。例如教師在布置有關《認識圖形》的課后作業時，教師通過讓學生在生活中尋找與課后作業相關的材料，并且親自動手制作，然后在第二天的數學課程中將自己的作品進行展示，以此讓學生對課程內容進行思考，分析和探究兩種圖形之間的關聯性和不同之處。教師在數學課后利用生活情境教學模式，從而激發學生對數學學科的興趣和熱情。

結語

教師在小學數學教學過程中，積極運用生活情境教學模式開展教學活動，不僅有利于激發學生對數學學習的興趣和熱情，還能夠帶動學生積極自主的參與到數學教學活動中，同時還能夠為學生營造出一個良好的學習氛圍，可以有效推動數學教育教學的深入開展。因此，教師在小學數學教學中，運用生活情境教學模式，不僅能夠提升教師的教學質量，也能夠增強學生的學習效率，從而增強學生的全面素質教育。