探討如何構建小學語文的生態課堂

（虹橋第二小學校 哈爾濱南崗 150001）

在開展小學語文教育過程中，生態課堂是一個全新的理念，很多教師固守傳統的教學模式，課堂缺乏足夠的活力，很難吸引學生的注意力和學習興趣。針對這種情況，探索構建生態課堂，有助于構建現代高效教育體系，滿足現代小學語文教育發展需求，著力提升學生的學習效果，提升學生對知識的理解和認知[1]。

一、當前小學語文課堂教學面臨的問題

1.語文課堂理念較為滯后

作為小學語文課堂的引領者，教師本身對于知識的理解和認知直接關系到教學效果。在傳統小學語文教育模式下，教師往往忽視了創新的重要意義，固守傳統的模式，用管理的理念來開展教學活動，導致了課堂氛圍較為壓抑，學生很難融入到課堂體系中來。如果不能有效創新理念，學生的思想將受到限制，不利于發散思維的養成，最終也將導致教學效果不夠理想[2]。作為教師，要想實現新課程教學改革目標，首先要從自身理念入手，夯實教學改革基礎，讓理念創新成為課堂改革的有效支撐，循序漸進推動語文生態課堂的優化進程。

2.教師創新缺乏實踐性

在開展小學語文教育過程中，很多教師缺乏實踐能力，很多教師結束高校的學習生活后，直接從事教育行業，雖然理論功底比較扎實，但是也缺乏足夠的實踐經驗，在教學過程中，由于不能結合實踐，學生理解和接受知識就不夠直觀，容易影響到教學效果。對此，從生態課堂構建角度出發，提升師資隊伍的專業性，對于提升小學語文教學效率具有至關重要的意義。

3.課堂組織模式缺乏創新

在開展小學語文教學過程中，很多老師堅持傳統的課堂組織形式，整個課堂教學體系和流程缺乏足夠的創新性，按照傳統灌輸式方式開展小學語文教學，學生很難參與到課堂中來，教師很多教學理念和思維也無法融入到課堂，通過組織新型教育模式，讓學生通過多元互動的方式參與到課堂中來，對于提高綜合教學效能具有至關重要的意義。在實踐中，有待教師深入探索，從組織結構創新入手，讓學生感受到課堂的吸引力。基于此，尋求現代小學語文課堂的優化組織模式，是實現課程效果優化的保障和關鍵。

二、構建小學語文生態課堂的概念及意義

隨著新課程教學改革的深入開展，多元教學模式開始融入到現代教學體系中。小學語文知識本身存在一定的枯燥性，生態課堂模式通過教學元素的整合，可以提升學生對知識的直接理解與認知，讓學生在潛移默化間接受知識，實現知識的有機滲透，讓理解性教學真正成為現實。作為一種科學教育模式，生態課堂摒棄了傳統的灌輸式教育形式，轉而用學生更容易接受的形式展現知識，通過打通現實生活與課堂之間的隔閡，引導學生深入思考知識的應用空間，對于小學語文而言，生態課堂模式有著廣泛的應用空間，可以推動傳統課堂的提檔升級[3]。在教學實踐中，很多教師已經開始采取生態課堂方式，但是由于理念和方式方面的問題，導致了整體效果仍不夠理想，其根本原因在于沒有深入理解構建生態課堂的理念、方式和精髓，其根本要義在于提升教學的實踐性，讓知識真正能夠指導現實生活，提升學生解決教學問題的能力。

三、構建小學語文生態課堂的具體方式

1.利用信息技術，激活語文生態課堂

隨著現代信息技術的發展，信息化教學設備已經成為開展小學語文教學必不可少的輔助工具。在網絡時代，學生的生活與互聯網時刻發生著直接性的關聯，在這樣的背景下，構建小學語文生態課堂，要充分利用信息技術教學設備，一方面，在課堂上教師要利用信息技術教學設備提升課堂的多元性和豐富性，將學生吸引到課堂中來，另一方面，教師要利用信息技術設備，加強在課下與學生和家長的聯系，共同建立起互動性的教學體系，讓信息技術真正成為輔助教學的有效工具，不斷提升教學效率，讓生態課堂創新真正落到實處。

2.注重自主能力培養，提升課堂效率

在開展小學語文教學中，要想構建生態課堂，讓教學創新真正落到實處，要切實提升學生的自主學習能力，從構建生態課堂的本質來講，就是要逐漸培養學生的自主學習能力，通過搭建起知識與現實生活的橋梁，讓學生自主解決學習中遇到的問題，提高綜合學習能力和水平[4]。在小學語文生態課堂構建過程中，教師要注重教學引導和創新，將教學中心逐漸轉移，從傳統的知識講解轉移到知識體系構建，以及學生自己解決問題能力培養方面，逐步提升學生的探索精神和創新意識，讓創新性教學落到實處，滿足學生的成長需求。

3.組織課堂活動，創新小組合作教學

構建小學語文構建生態課堂，其根本目的在于提升知識的實踐性和應用性。在教學實踐中，教師可以利用合作學習模式，通過分組合作，既可以提高學生對知識的興趣，讓學生在互動合作中找到樂趣，也能培養學生的合作能力，為將來深入學習和走向社會夯實基礎。在開展小組合作學習中，要對學生進行科學分組，坐到小組實力的有機平衡，讓每個學生在小組中都能找到自己的位置，通過學生之間的互動合作，提升動手能力，讓小學語文教學更具有實踐性，讓學生在實踐中提高綜合素養。作為小學語文教師，要加強課堂合作的組織能力和創新能力，不斷創新合作教學載體，讓小組合作學習落到實處。

結語

綜上所述，在開展小學語文教學過程中，教師要積極探索，不斷整合教學資源，探索構建生態課堂，提高教學效果，為學生構建起現代教育體系，引導學生主動思索，提升學生自主學習和認知能力，適應新課程教學改革的新要求和新形勢。下一步，需要教師深入探索，尋求多元化教學實踐策略，以提高學生綜合素養為根本，提升綜合教育效能。