用“思維導圖”提高初中語文閱讀課的有效性

包惠徽

(廣西壯族自治區欽州市靈山縣文利中學 廣西 欽州 535428)

引言

提高初中語文教學效率的方法是每個語文教師所苦苦追求,不停探索思考的問題。而思維品質作為表現閱讀效率高低的一個重要標志,為廣大初中語文教師所關注。那么,在我們的語文閱讀教學中,究竟用什么教育模式和教學方法才能提高山區孩子們的思維能力呢?從現有資料數據分析,思維導圖毫無疑問是最有效的方法之一。它被廣泛用于西方國家的各種領域中,在教育中更是應用廣泛。但就我國的教育情形而言,思維導圖還沒有受到很大的重視,因此本文將關于思維導圖提高初中語文閱讀課的有效性展開,一希望更多教師以及教育家能夠加大對思維導圖的重視以及應用。

一、思維導圖的作用及課堂應用

思維導圖不僅能輔助山區學生們掌握知識,還能拓寬他們的大腦思維,完善學生們的思維方式,有助于培養孩子們的各種能力。

一張普通的思維導圖中可以有圖片、音樂、動畫以及教師授課用的資料等,它的內容可以非常豐富,而且對于學生們來說非常的直觀通俗易理解,還能吸引孩子們在課堂上的注意力,集中精神聽講,這樣配合有思維導圖的課堂的效率一定要比普通的課堂高得多。

課堂不應該只是傳授知識的過程,更應該是一項復雜的、藝術的活動,課堂形式不能只是拘泥于一種上,它應該是多種多樣的豐富多彩的,這樣山區的孩子才會產生興趣,對于學習變得積極起來。……