美術區與主題活動的完美整合
——以小班主題活動“親親熱熱一家人”為例

江蘇省昆山經濟技術開發區錦華幼兒園仁寶分園 顧小娟

美術區域活動作為美術教育的重要組成部分，同樣也在主題課程的實施中發揮著不可替代的作用，孩子們通過整個主題脈絡將零散的美術經驗整合起來，這也成了主題課程中美術教學活動的一種重要補充形式。在主題活動開展的過程中，將主題活動和美術區有機整合起來，在美術區中融入主題活動內容，借助主題這一載體，在主題發展的過程中創設與主題相應的區角環境，有利于為主題的順利開展提供良好的平臺。

一、選擇合適內容，讓美術區與主題活動完美整合

幼兒園的主題活動與區域活動不再是相互獨立的活動類型，他們相互聯系、緊密地結合在一起，并逐漸地走向融合。在主題活動中的美術活動區，應以主題內容的實施與開展為背景，根據主題的需要產生美術創作，表達孩子的思想情感，是他們表達所知、所想、所感的天地，在展現相關的美術要素的同時推進主題的發展。在主題活動“親親熱熱一家人”開展的過程中，我們以“家”這一情感為主線，感知一家人之間的親密關系，熱愛自己的家人，體驗父母對自己的愛。為此我們開展了《我的家》《媽媽真愛我》《我和爸爸一起玩》等系列活動。主題活動的開展，大大地提高了幼兒對于“扮家家”游戲的熱忱，我們將這游戲的興趣拓展到我們的美術區，開展了“小花被”的活動，通過投入小床、娃娃等，讓孩子來設計小花被，照顧小娃娃，同時也能體驗父母對自己的愛。在開展《我和爸爸一起玩》這個活動時，孩子們討論到了爸爸的小汽車，對此都表現出了濃厚的興趣，于是我們在美術區中設計了“爸爸的小汽車”活動，提供小汽車、大馬路等讓孩子涂鴉，通過區域活動讓孩子在主題實施過程中討論的話題、產生的興趣點繼續延伸。

《3～6歲兒童學習與發展指南》中提出教育建議：創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。因此，我們在開展區域活動之前，應該根據當前主題活動實施的情況以及幼兒的年齡特點，選擇性地開展（如涂鴉、撕紙、拓印、設計、裝飾等）多種形式的活動，讓整體的活動更符合孩子的發展，如：在開展“親親熱熱一家人”這一主題時，我們就在“爸爸的小汽車”這個項目中開展了涂鴉活動，孩子可以任意給小汽車涂鴉上自己喜歡的顏色，而在“小花被”和“設計服裝”這兩個項目中，我們則選擇了多種材料來作畫，比如利用各種蔬菜、積木等實物，開展印畫，讓孩子運用印畫的美來裝飾服裝和小花被。此外，結合這兩個內容我們還運用了撕貼、手工、水粉、輕泥等多種形式來表現，通過這些活動的多效融合，讓區域活動變得豐富多彩，更具吸引力，充分調動幼兒內在的參與美術區域活動的積極性，促進幼兒的審美感知、審美想象、創造力、個性等各方面的發展，讓美術區域活動的開展更具意義性。

二、創設游戲情境，讓美術區與其他區域活動整合

在實踐觀察中，我們經常會發現：當我們新投入某一游戲材料時，新鮮事物能一下子引起孩子的興趣，又使他們很快就失去興趣，往往一件事情沒完成就又去干另一件事情。那是因為我們沒有讓孩子真正地游戲起來，只有讓孩子在美術區中游戲起來，讓孩子與游戲材料互動起來，才能讓美術區發揮作用。

在“爸爸的小汽車”活動中，我們設置了“粉刷小汽車”“汽車嘟嘟跑得快”“汽車清洗區”三個活動區域，它們相對獨立又相互聯系。孩子們可以選擇自己喜歡的顏色給小汽車進行粉刷，孩子們可以帶著粉刷完的新車去我們設置的馬路場景上跑一跑、開一開，這時我們可以在路上設置一些簡單的標志和障礙，將社會領域的一些知識融合在游戲的過程中。停在馬路上很久的汽車，孩子們就會將它們送去“汽車清洗區”進行清洗，清洗完的小汽車可以送去進行粉刷，在美術區進行重復地使用。孩子們不斷地進行粉刷——游戲——清洗——再粉刷，一次又一次，不厭其煩，把他們剛獲得的一種新經驗，剛學會的一種新技能，通過游戲反反復復、不厭其煩地重現。

由于幼兒園孩子的大腦發育不夠完善，很容易疲倦，觀察力、注意力和記憶力不穩定——年齡小的孩子更為顯著——所以需要用他們感興趣的事物來吸引他們的注意。在“小花被”活動中，我們將這個內容與生活區相結合——“我給娃娃蓋花被”，利用鞋盒蓋制作了娃娃的小床，提供了“小娃娃”，孩子可以把自己設計的小花被給小娃娃蓋上（這條小花被可以被取下任意調換），照顧“小娃娃”睡覺。引導孩子們在富有童趣的情境創設中，用他們獨特的認知方式去感受周圍世界，并通過他們的想象編織出他們所希望的結果，創造出真正屬于他們的美術作品。又如，在“設計服裝”活動中，我們提供了剪好的服裝外形，有上衣、褲子、連衣裙、短裙、背心等，孩子們可以自由在衣服上設計圖案。在這里我們將其與數學區相結合，設置了“媽媽的衣櫥”，利用鞋盒、毛根分別制作了衣櫥和衣架，在整理媽媽的衣櫥的過程中，幫助衣服按照款式、顏色等進行分類，巧妙地將數學知識滲透其中。

總之，美術區域活動的內容是千變萬化的，沒有一個統一的固定模式，我們要實時根據主題的實施與發展、幼兒能力的發展不斷靈活地調整與改變，才能讓美術區域活動趣味十足，更大地發揮它的功效，促進主題活動的深入發展，促進孩子健康、和諧的成長。

參考文獻

［1］朱靜怡.區域活動之我見［J］.早期教育(教師版),2008(01).