自制教具在初中生物新課程改革中的作用

山東省威海市榮成35中學 劉萍萍

一、自制教具的作用

（一）自制教具促進教師水平的提高

由于課本的不斷改進，內容的不斷豐富，不斷重視創新和動手能力，要求教師必須熟讀課本，深入研究課本中的新內容，應用自己的專業知識，通過創新的手法設計出適合教學的教具。這個過程本身就提高了教師對課本知識的整合和靈活運用能力，以及動手和創新能力。此外，在制作教具的同時，教師之間還加強了交流和溝通，實現了思維共享，制作出有利于培養學生探索精神、創新精神和實踐能力的好教具，最終提高教師隊伍的整體素質和水平。

(二) 自制教具使教學更加直觀、生動

我國現在的教育方式比較死板，一般是老師生硬地灌輸，這樣的方式顯然已經不適合當前的教學發展。為此，教師必須注重提高學生的動手能力，在講解新知識時，要求學生通過自主創新，把抽象的東西做得形象化，有助于學生直觀理解。例如，在學習枝芽的發育時，學生很難對幼葉從上到下、從內到外的發育順序，以及芽軸從下向上的伸展等形成正確的認識。可以將一個柳枝從下往上一擼，使柳葉、樹皮等聚集在一起，把它比作一個枝芽，然后手提“枝芽”的上部，握緊“枝芽”的下部，可以看到“幼葉”從上往下依次展開發育成葉……這樣學生可以形象地觀察到枝芽的動態變化過程，深刻地理解枝芽的發育過程。

（三）自制教具培養學生自主學習能力

學生是整個教學的主體，當一個學生有了新的想法，并且根據所擁有的知識與其他同學交流，互換想法和意見，這樣就達到了建構知識的目的。建構主義學習理論認為“情境”“協作”“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素。我國過去的教學模式是由教師通過演示向學生傳達知識，而進行改革以后，我們更加注重教學的靈活性和學生的自主創新能力，學生必須利用自己的好奇心積極主動地對問題進行發現、研究，最后得出結論。所以，教師不僅要能夠親自動手制作教具，也要鼓勵學生自制教具。學生在成功制作一個教具后，也會無比自豪。這樣可以不斷地增強學生的自信心，從而使他們對新事物保持好奇，養成主動探索的習慣。

(四) 自制教具對于學生動手實踐能力和創新思維能力的培養具有優勢

麥克斯韋曾經說過：“實驗的教育價值與儀器的復雜性成反比，學生自制的儀器，雖然并不完善，但它卻比用仔細調節好的儀器能學到更多的東西。”創新能力的核心是創造性思維, 創造性思維一般包括直覺思維、想象思維、求異思維、發散思維等。掌握創造的策略與技巧是創新能力形成的重要標志。創造中的技術措施一般有組合—分解、疊加—簡化、連貫—隔斷、剔除—插入、擴延—收縮、弱化—強化、混合—分離、預置—再造、模仿—轉換、求異—回歸、顛倒—替代等。這樣，在教師的教導下，學生參與自制教具的活動，可以使他們好奇好學的天性得到充分發展，學生能夠在愉快的精神狀態下，研究、設計自制教具的方案，利用身邊信手可得的材料和日常生活用品，經過組合或加工，即可進行科學實驗和探究。這樣使得學生在制作教具的過程中，既感受到成功的喜悅又感受到失敗的痛苦，讓枯燥的理論知識變得活潑生動。自制教具本身就是一種富有創造性的科技實踐活動。（如下是自制教具在教學中的應用實例）

1．在初二上冊第五章第一節“尿的形成和排出”中，首先要讓學生理解腎單位的結構與形成。而腎單位在腎中的數量很多，大多數學生對腎的復雜結構不易看清，對腎的功能難以理解。自制教具使學生能從直觀上理解腎單位的結構，如圖1所示，結構1中流的是動脈血，結構2中流的是靜脈血，結構3中流的是尿液。這樣能更好地幫助學生了解腎臟的組成以及血液流經腎單位發生的變化。

圖1 模擬腎單位

2．在學習初三上冊第二章第一節“動物的運動”時，為了讓學生更好地了解人體在運動時都需要哪些結構參與，骨、關節和骨骼肌在運動時是如何配合的，特做如下教具幫助學生更好地理解。如圖所示，利用兩片長方形的木板、兩根橡皮筋和一顆螺絲做成骨骼、關節和肌肉的模型，用來演示肌肉牽動骨骼的運動，以深化學生對骨骼、關節、肌肉之間關系的理解。

圖2 模擬關節運動

二、對自制教具的幾點建議

（一）加深對自制教具意義的認識

自制教具有助于提高教師的教學水平，培養師生創造能力，進而提高教學質量。因此，我校積極開展了自制教具活動。為了制作更好的教具，教師必須在平時的教學中認真學習理論知識，充分認識到制作教具的意義。

（二）充分發揮教具在教學中的作用

自制教具雖然結構簡單，但取材的美觀和形象性會對學生產生感染力。例如，在學習“動物的心臟”這部分內容時，由于心臟的演化是逐步進行的，無法直接觀察到，所以筆者用最普通的板紙做成一個正方體，再把正方體的一面去掉，當成給學生的演示面，然后把和演示面相對的一面切出一個十字形，把正方體當成心臟的腔體，然后通過從正方體切成十字形的那面插入紙板把正方體依次切成2個空間、3個空間、4個空間。每個空間代表心臟的一個腔，這樣就給學生演示了心臟進化的過程。

（三）規范管理

學校對于教具的管理要規范，像圖書館那樣陳列出來，進行登記入冊，標明其編號、類別、名稱、用途以及制作者等，由專人保管，以便教學使用，這樣的操作方式簡便、成本低。由于知識在不斷更新，我們的教具也需要不斷更新、不斷完善，需要定期向老師征求意見，并且對其意見進行歸納總結，整理好后交給原制作者，以方便制作者對其進行修改，力求達到精益求精。同時學校需要不定期地組織科技展覽，把自制教具也展示出來，這樣不僅有助于鼓勵學生進行自主創新，還能展現學校的風采與發展前景。

參考文獻

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