小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的有效性研究

甘肅省甘南藏族自治州碌曲縣城關(guān)小學(xué) 王燁華

伴隨新課改的不斷深入，教師需要結(jié)合以往語文教學(xué)實(shí)踐，持續(xù)探索和優(yōu)化新形勢下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的有效性，以推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平和學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的明顯提升。

一、全面掌握學(xué)生語文基礎(chǔ)情況設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)方案

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生的需求來展開，所以教師應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱情況，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)方案與提升學(xué)生相關(guān)語文綜合能力結(jié)合起來，同時(shí)輔之以詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課前預(yù)習(xí)、課件設(shè)計(jì)、小組合作學(xué)習(xí)組織及安排、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題目及預(yù)留家庭作業(yè)等，全面而細(xì)致的教學(xué)方案是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的保證。教師要改變以往一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和對課堂教學(xué)的參與度。要認(rèn)真了解學(xué)生實(shí)際需求，有意識地在教學(xué)方案中融入訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維、語言表達(dá)能力的教學(xué)安排，以保證課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生識字寫字能力，發(fā)揮教學(xué)策略的有效性

識字是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效順利閱讀的基礎(chǔ)，閱讀量的大小直接影響著學(xué)生的閱讀能力和語言理解能力。小學(xué)階段的學(xué)生尚處于心理、身體發(fā)育期，具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生會(huì)感覺到單調(diào)枯燥而難以長久保持專注度，需要教師把握好學(xué)生心理，結(jié)合“隨文識字”教學(xué)法，提高語文識字教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性、直觀性和技巧性，讓學(xué)生在輕松有趣的教學(xué)活動(dòng)中享受知識學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在通過閱讀理解課文大致意思的同時(shí)，在語義相關(guān)的環(huán)境中借助語感進(jìn)行猜字識字，提升學(xué)生的識字、寫字技巧。

（二）重視學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練，發(fā)揮教學(xué)策略的有效性

閱讀是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，大量閱讀能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。目前小學(xué)語文教材中所選編的課文知識豐富、題材涉獵面廣，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。針對閱讀訓(xùn)練，教師可以采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如借助多媒體，在語音、圖片、視頻及配樂的輔助下，營造和模擬教學(xué)課文中相似的場景，輔之以課件中朗讀者的生動(dòng)演繹，給學(xué)生帶來身臨其境的感受。在這種情境的感染下使學(xué)生對課文所蘊(yùn)含的意境、語文、情感之美深深打動(dòng)，從而產(chǎn)生良好的效果，有效促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的提升。

（三）強(qiáng)化學(xué)生寫作技能訓(xùn)練，發(fā)揮教學(xué)策略的有效性

在語文綜合能力中，寫作可以反映出一名學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教師要關(guān)注和強(qiáng)化學(xué)生的寫作技能訓(xùn)練，除課堂教學(xué)外，還可創(chuàng)造更多課外活動(dòng)如集體出游、參加社會(huì)調(diào)查等，增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的深入接觸，并從中感知陌生的場景、不同的人物、新鮮的事件，為學(xué)生寫作提供大量現(xiàn)實(shí)素材。為保證寫作效果，教師可要求學(xué)生在活動(dòng)結(jié)后及時(shí)將所見所感記錄下來，并對學(xué)生的記錄進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成即時(shí)觀察、思考、記錄的習(xí)慣，逐步提高其寫作能力。為促使學(xué)生達(dá)到更好的訓(xùn)練效果，可要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專用于記錄的筆記本摘抄名言佳句并達(dá)到熟練背誦，同時(shí)，要豐富學(xué)生的課外閱讀，包括古詩詞、現(xiàn)代詩、童話等?？山M織詩朗誦比賽、情景劇表演以加深學(xué)生對所閱讀材料的理解和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中處處留心、隨時(shí)觀察、思考習(xí)慣。

三、結(jié)語

提升小學(xué)語文課堂教學(xué)策略有效性，重點(diǎn)要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，有目的地創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生語文能力實(shí)現(xiàn)從識字、閱讀、寫作等技能的同步提高，進(jìn)而整體提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)及小學(xué)語文課堂教學(xué)水平。