淺談小學語文閱讀教學策略

朱瑞明

摘要：隨著新課程改革的深入，對小學語文教學提出了更嚴格的要求，小學語文教師必須注重培養和提升學生的閱讀能力，使學生改變以往朗讀語文課文內容的方式，加強他們對語文課文精讀和略讀的能力，進一步提高他們閱讀語文課文的速度，并提升閱讀質量。小學語文教師還必須加強培養和引導學生的閱讀方式，使他們形成良好的閱讀習慣，根據課文內容選擇適當的閱讀方法，再通過精讀、略讀及課外閱讀這三位一體的教學方式，使語文閱讀教學達到極佳的教學效果。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學

新課程改革視域下的小學語文教學要求語文教師以文本為切入點，并在文本解讀上進行鉆研和探究，俗話說：“研讀教材是語文教師的第一基本功。”因此，研讀文本的重要性顯而易見。然而，如何高效地解讀語文文本呢？下面，筆者闡述了小學語文文本解讀的策略。

一、根據品讀文本，仔細思考，深入剖析文意

在語文教學中，品讀文本極其重要。因為文本雖然是由字、詞、句、段構成，但文本里面傳達了作者的情感體驗，以及想要表達的思想感情，所以在解讀文本時，學生要注重文本的品讀，并深入思考，剖析文意。為了有效地解讀文本，讓學生深入學習文本，教師必須引導學生讀懂、讀通、讀透文本，并深入文本，剖析文意，進而讓學生對語文學習產生濃厚的興趣。

如在教學人教版五年級上冊《釣魚的啟示》時，如果只看文本的表面意思，學生會覺得文中父親的做法不對，他不應該把那么大的一條鱸魚放生。這時，教師可以問學生：“如果你們是文中的小作者，遇到這樣的情形，你們又會怎么做呢？”毫無疑問，學生的回答必定有兩種：第一種是請求父親不要放生；第二種是聽父親的話，同意放生。然而，當學生仔細研讀，深入文本后，才會恍然大悟，原來文中的父親是為了告訴兒子一個道理：在成長的過程中，難免會遇到各種各樣的誘惑，我們不能為了眼前的利益，而忘記自己的初心。可見，仔細研讀文本的重要性，認真思考問題的感悟之多，深入剖析文意的收獲之豐。因此，語文教師只有引導學生深入文本，走進文本，才能讓學生真正明白文章蘊含的深層意思。

二、根據字詞句段，文本語言，體悟文本韻味

閱讀是文本解讀的基礎，所以在小學語文閱讀教學過程中，教師要注重深入講解文中的重點字詞句段，引導學生仔細揣摩文本語言中所蘊含的意思，并進行深入剖析，從而感受到語文的博大精深及它的無限魅力。在課堂上引導學生仔細品讀文本，就能提高學生對文字的鑒賞能力，懂得如何分析文章，進而提高語文成績。

如人教版語文六年級課文《我們只有一個地球》中有一句宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”大家都知道，可愛的意思是討人喜歡，惹人喜愛。然而，本文中“可愛”一詞的意思是指地球母親無私、慷慨地把她的一切都奉獻給了我們，給我們的生活提供了保障。因此，教師可以引導學生體會“可愛”一詞的深意，并告訴學生要學會保護地球，愛護我們賴以生存的家園，激發學生內心深處對地球的情感，使他們真正懂得地球的無私奉獻，進而愛護地球。

三、根據相關文章，課外拓展，豐富文本內涵

在解讀文本時，教師首先要引導學生根據文本的字面意思進行解讀；其次，教師應要求學生深入文本，體悟文本內涵；最后，教師應引導學生走出文本，不要僅僅局限于課本上的學習，還要拓展到課外閱讀中去。另外，新課程改革注重培養學生的閱讀能力，小學語文教學也要以閱讀教學為主。如在教學《竊讀記》時，教師可以讓學生在課后閱讀冰心的《憶讀書》，通過品讀課外閱讀文章，讓學生體會作者熱愛學習、鐘愛讀書的情感，進而激發學生的閱讀興趣和熱情。通過大量的閱讀，能夠提高學生的閱讀速度和文本解讀能力，在一定程度上提高學生的語文成績。由此可見，課后閱讀必不可少。

小學語文的學習起到了承上啟下的作用，學生一定要在這個階段掌握好閱讀的相關技巧，教師也要合理地安排教學，讓學生感受語文學習的樂趣，感受閱讀的樂趣，學會知識，掌握知識，這才是小學語文教學的目的。

（作者單位：瑞金市黃柏中心小學）