大數據背景下的高校教學管理工作

燕霏

摘要：大數據時代的到來，給高校的教學管理工作帶來了新的機遇與挑戰，如何利用大數據進行教學管理已成為高校管理人員要解決的首要任務。本文結合大數據的時代特征。分析了高校教學管理工作的現狀，并論述了大數據時代下高校管理方式的創新內容，以期為我國高校管理工作的轉變提供參考。

關鍵詞：大數據技術 高校 教學管理

一、大數據技術

1.大數據時代的特點

大數據時代是當前社會主要的發展趨勢，在這種趨勢下，社會各領域都得到了新的發展。

大數據的發展模式具有信息化、數據化和模式化的特點。信息化發展是大數據時代的主要特征，利用互聯網的信息資源進行信息收集統計工作是大數據的主要運行特征；數據化發展是對互聯網所提供的信息資源進行整合，所得數據具有一定的科學性與真實性，而最后的統計結果即可稱為大數據；模式化發展是指互聯網進行信息整合時的工作流程，也指大數據形成的模式化，其體現了大數據模式的科學性與專業性，是大數據時代不可缺少的特征之一。

2.大數據技術的應用

大數據技術的應用主要體現在信息化技術與網絡系統兩個方面，這是社會對大數據的主要應用方式，也說明了大數據的應用特點。大數據技術被廣泛應用于醫療衛生、教學管理、社會保障等社會各領域中。

首先，信息化技術。信息化技術主要利用互聯網的信息平臺。對高校教學管理工作而言，利用信息化技術能有效整合學生的信息資源，從而更好地開展管理工作。

其次，網絡系統。網絡技術與信息化技術同屬于一個整體，兩者相互補充，又相互利用。

二、高校教學管理工作存在的問題

1.高校教學管理體系

在大數據時代，傳統模式下的高校教學管理體系一直處于艱難發展的狀態，大數據的沖擊使傳統教學管理方法必須尋求新的發展。傳統的教學管理體系存在以下三個主要特征：

第一，管理體系的不系統化，是制約高校教學管理發展的主要原因之一。傳統的高校教學管理體系由于缺乏一定的專業指導，在最初的制定過程中難以顧及教學工作的各個方面，其管理方法的設定也沒有科學參考，所以其體系不系統化的弊端在大數據時代背景下逐漸顯露出來。

第二，管理方法的不科學化，是高校教學管理難以取得實質性工作成效的主要原因。早期教學管理方法的制定一般由高校的教務工作人員獨立完成，在設定的過程中沒有得到有效指導，也沒有可供參考的案例。由此可知，僅憑高校校務人員的個人能力是難以制定出較為科學化的教學管理方法。

第三，管理內容的不具體化，是難以實施教學管理的主要原因之一。高校的教學系統復雜且多變，而傳統的教學管理無法對多變而復雜的教學內容進行一對一的設定，所以一種管理方法要被運用到多種教學內容中，管理內容的不具體化使得高校管理工作難以有效進行。

2.網絡平臺下的高校教育

互聯網發展所提供的網絡數據平臺是高校教學管理的發展機遇，與網絡技術中大數據模式的聯合發展，使其找到了新的發展路線，獲得了新的發展動力，從而推動其創新。

第一，系統化的管理體系。網絡平臺所提供的有效信息使高校的教務工作人員在沒有專業人員的指導下，也能制定系統化的管理體系。網絡信息是多種多樣的，需要教務者具備篩選有效信息的能力，這樣才能整合信息，然后將它們運用于教學管理體系的設定中，使其達到系統化的水準。

第二，科學化的管理方法。網絡平臺對學生信息資源進行有效整合，產生出的大數據資源能讓教務工作人員制訂科學的教學管理方法。大數據資源能給教務工作人員一個明確的數據流向，從而設定出科學化的管理方法。

三、大數據下的高校教學管理

實施教學管理是提高學生學習效率和綜合素質的主要方法。高校的教學管理通常被應用于教學評價、學分等教學任務中，其主要目的是檢驗學生與教師是否完成了教學內容，是否達到了教學目的。教學管理工作主要包括學生學業審核管理、教師職教評稱等兩個方面的內容，最終的目的都是為了促進高校自身發展。在大數據背景下的高校教學管理工作獲得了全新發展，這使得其在時代的推動下有效促進了高校本身的發展。

1.網絡系統下的教學評價

師生間良好互動關系的建立是達到教學效果的重要保證，學生反饋教師教學方案與教學方法的信息，有利于教師提高教學質量。網絡系統下的教學評價能最大限度地收集學生反饋的信息，為提高教學質量奠定良好的基礎。高校應設立網絡評教系統，組織學生評價教師的教學，使教師從統計結果的大數據中獲取教學工作的改善方法與途徑。與此同時，教學評價也是高校進行教學管理的方法之一，它可以收集學生有關教學的改善意見，從而使教師調整教學管理的方向，創新和發展教學管理。

2.教學應用中的學分大數據

對于高校教育來說，學分的累積是考量一個學生是否具備畢業資格的關鍵點之一，利用學分大數據可以考查學生學業、學位和畢業情況。同時，高校建立的學分大數據系統也能反映學生學習的走向，便于高校進行教學管理工作。學分對學生個人和學校來說，都是一個重要的考量內容，網絡系統下的學生學分統計考查，不僅有利于學生及時了解自己的學分情況，查缺補漏，還有利于高校提高畢業率。

在高校教務管理過程中，教務工作人員可以利用信息化技術，自動統計學分，對缺少專業學分的學生進行網絡自動提示設置，或明確地將其標注出來，然后由網絡系統自動向缺少總體學分的學生發送短信提示，對即將畢業的學生進行電話提示。網絡自動化系統使得教學管理變得更加便利，減少了教務人員的工作量，使其有更多時間探究教學科研活動。

3.校園智能自助服務

校園智能自助服務能為本科生、研究生等提供自助打印服務。每年畢業季，各大高校都有眾多學生打印畢業論文或其他資料，僅靠學校周邊的打印店往往不能提供足夠的服務。在這種情況下，校園智能自助服務系統能滿足學生的打印需求，提高打印效率。此外，通過校園智能自助服務系統，高校能收集到一定的大數據信息資源，從而實施更合理的教學管理方案。

四、結語

大數據已成為一個不可逆的趨勢，它已全方位地促進了社會發展。高校教學管理工作是高校獲得發展的重要方面，大數據為高校教學管理提供了新的發展方向，也推動了高校的整體發展。

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（作者單位：江蘇農林職業技術學院）