探析初中語文群文閱讀教學

曹勝利

摘 要：群文閱讀是群文閱讀教學的簡稱，可以實現從“讀懂”一篇文章提升到“讀通”一類文章的轉變。初中語文教學中應用群文閱讀教學方式，對提高學生的閱讀能力大有裨益。本文以群文閱讀為切入點，在概述初中語文群文閱讀教學的基本內涵的基礎上，重點探討了初中語文群文閱讀教學的教學策略，旨在說明群文閱讀的重要性，以期為初中語文教學提供參考。

關鍵詞：初中語文;群文閱讀;基本內涵;教學策略

近年來，興起的一種新型語文教學模式群文閱讀，致力于提高學生的閱讀能力和閱讀水平，突破了傳統閱讀教學的束縛，頗受學生的喜愛，學生的語文素養在群文閱讀中得到積累和沉淀。而對初中語文教師而言，群文閱讀讓課內大量閱讀有了實施路徑，學生可以在較短的時間內獲得大量的信息，進而提高閱讀教學的有效性。如何在初中語文教學中開展群文閱讀是當前初中語文教學關注的焦點。因此探索初中語文群文閱讀教學策略具有十分重要的現實意義。鑒于此，筆者對初中語文群文閱讀教學進行了相關思考。

一、初中語文群文閱讀教學的基本內涵

群文閱讀是一種全新的閱讀教學模式，要想在初中語文教學中開展群文閱讀教學活動，必須了解群文閱讀的基本內涵。所謂群文閱讀，就是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進行閱讀和集體建構，最終達成共識的過程。要實現初中語文群文閱讀教學，在教學過程中要把握群文閱讀的五個層級，第一個層級以教材為主，強調單元整合，以“單元整組”閱讀教學為代表;第二個層級突破了教材，強調以課內文本為主，增加課外閱讀，“一篇帶多篇”基本上是這個思路;第三個層級把范圍擴展到整本書的閱讀，強調“整本書閱讀”或者“一本帶多本”的閱讀;第四個層級提出閱讀教學需要圍繞一個核心主題展開，以“主題閱讀”為代表;第五個層次把課內和課外閱讀打通，具體形式以“班級讀書會”為典型。

二、初中語文群文閱讀教學的教學策略

閱讀是語文教學中的重要組成部分，為進一步提高初中語文群文閱讀水平，在了解初中語文群文閱讀的基本內涵的基礎上，初中語文群文閱讀教學的教學策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：

（一）深入挖掘群文價值。深入挖掘群文價值是初中語文閱讀教學的關鍵。群文閱讀要注重挖掘文本的內涵所在，對初中語文教師而言，應構建整體化的群文價值，在選擇群文閱讀教材時，多篇文章的組合要有合理性。如在介紹自然風光的時候，可以將朱自清的《春》、何其芳《秋天》、老舍《濟南的冬天》三篇文章聯系起來，從春天、秋天、冬天三種季節天氣的內在關聯性出發，讓學生感受不同季節自然風光的變化，感悟作者的借景抒情，這樣學生在比較三種季節不同特點的過程中，可以準確把握和整體理解文章的結構和思想。

（二）閱讀方法力求多樣。閱讀方法力求多樣是初中語文群文閱讀的重要環節。對初中語文教師而言，在教學過程中指導學生有技巧地開展閱讀活動，可以起到事半功倍的作用，提高閱讀效果。在具體做法上，要把握好三個關鍵點，一是情境教學法，在群文閱讀過程中采取角色扮演的方式，讓學生閱讀的同時通過體驗角色，揣摩人物心理，深化對文本的理解。二是開展小組對話和討論，在“對話”中激活學生的探究能力，拓展群文閱讀的深度和廣度。三是注重比較閱讀的運用，靈活采取橫向比較、縱向比較的方法，全面闡釋話題內涵。

（三）鼓勵學生自主學習。鼓勵學生自主學習對初中語文群文閱讀教學至關重要。初中語文教師開展群文閱讀教學活動，注重發揮學生的主動性和積極性，加強對學生閱讀能力的訓練，幫助學生形成獨立思考的習慣。在具體做法上，如在群文閱讀設計時，將《賣油翁》、《泥人張》、《核舟記》三篇課文放在一起，讓學生感受生活各行業人員的高超技藝，可以用提問的形式，讓學生找出三篇課文中任務的絕技，與此同時，給學生更多自主學習、獨立思考的時間，這樣學生帶著問題去閱讀，學生的閱讀熱情被充分調動起來，在自主學習的過程中，感知人物、感悟技藝、感受絕技，可以深化學生的閱讀思維能力。

（四）設置議題課后鞏固。設置議題課后鞏固是初中語文群文閱讀教學的有效舉措。群文閱讀教學不僅僅局限于課堂教學，還應發揮課外閱讀的作用，讓學生在課外閱讀中鞏固相關知識。對初中語文教師而言，可以在群文閱讀過程中設置議題課后鞏固，注重知識擴展和加深。如在學習《春》、《秋天》、《濟南的冬天》三篇群文閱讀之后，結合課外閱讀文章《夏感》，根據自身感受寫一篇“關于春天、夏天、秋天或冬天”的作文，這種專題性的課后鞏固練習，可以讓學生學思并行，提升閱讀能力的同時形成自己的語文素養。

總之，群文閱讀可以擴大的閱讀面和增加閱讀量，初中語文群文閱讀教學是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。對初中語文教師而言，應重視群文閱讀的作用，深入挖掘群文價值、閱讀方法力求多樣、鼓勵學生自主學習、設置議題課后鞏固，積極探索初中語文教學中群文閱讀的策略，只有這樣，才能最大化發揮群文閱讀教學的有效性，促進初中語文教學又好又快地發展。

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