論翻轉課堂在高中數學教學中的作用

王小儒

摘 要：隨著科技的飛速發展和課程的不斷改革，傳統的教學模式已經不再滿足于當今快速發展的時代，作為新的課堂教學模式，翻轉課堂的興起改變了原有“老師授課，學生聽課”的學習模式，利用信息技術的手段來輔助學生對于知識的學習和掌握，課堂已經成為學生轉化知識的主要陣地。在本文中首先對翻轉課堂的意義進行了簡單的介紹，隨后分析了翻轉課堂應用在高中數學教學中的重要作用，最后分析了高中數學教學翻轉課程的具體實踐流程，以便更好的促進我國高中數學教學的綜合水平。

關鍵詞：翻轉課堂;高中數學;數學教學;作用

一、簡析翻轉課堂的意義

翻轉課堂是一種基于現代化信息技術的教學模式，被廣泛的應用于國外的中小學生教學中，老師通過網絡為學生創建視頻，學生就可以在家中或者是課外觀看老師對于知識點的講解，隨后學生和老師便可以在課堂上進行面對面的溝通和知識點的強化。應用翻轉課堂的教學模式需要調整上課時間和下課時間，打破原有老師的授課方式以及學生的作業方式，老師不再是課堂的主導者，可以為學生提供自主學習的課堂氛圍。

二、翻轉課堂應用在高中數學教學中的重要作用

隨著教學課程的不斷改革，人們已經清楚的認識到傳統教育模式的種種弊端，開始探索新的教學方式。翻轉課堂的出現給了人們美好的應用前景，其將學生放在教學模式中的主題地位，為學生減少學習上的負擔，在日常教學中培養學生自主學習的能力，對于學生的發展起到了至關重要的作用。將翻轉課堂應用在高中數學教學中的重要作用主要如下：

（一）改變學生原有的學習方式。傳統的數學教學課程中，學生往往處于被動接受的狀態下，老師作為課堂的領導者，將概念、理論或者是例題傳授給學生，老師怎么講解，學生怎么記憶，長此以往不僅會限制學生的思想范圍，同時還會固有化學生的思維想法。而翻轉課堂卻與傳統的教學方式相反，將學習的主動權交到學生手里，改變老師作為主導者的身份，學生可以自主的進行課堂練習以及知識點的歸納總結，在整個課堂中老師僅僅是對學生的學習方法、重點知識進行總結和點撥，幫助學生形成更好的數學思維意識。

（二）有效提高課堂學習效率。高中階段主要是為了更好的構建和完善學生的思維邏輯，培養學生思維的靈活性和發散性。在高中數學課堂中如果老師灌輸式的將解題思路傳授給學生，那么學生就會養成學習的依賴性，無法形成舉一反三的思維。翻轉課堂可以幫助學生更好的利用課下時間，去學習新的數學知識點和數學概念，進而在課堂上可以通過學生之間的交流和互動，充分調動學生學習數學的積極性，有限的課堂時間便可以幫助學生更好的掌握知識點，解決數學學習過程中遇到的難題，這也是教育教學活動的本質任務，也是翻轉課堂應用于數學教學的優勢所在，培養學生主動發現問題、探討問題以及解決問題的綜合能力。

（三）培養學生數學學習興趣。學生學習需要動力支持，如果學生缺乏對于學習的熱情，不僅會影響到學生的學習效果，同時也會影響到老師的上課效率。高中時期的學生心理尚不成熟，很在意周圍同學和老師對于自己的看法，而且希望更好的展現自身的學習能力。

三、高中數學教學翻轉課程的實踐流程

（一）創建教學視頻。數學學科知識點多，彼此之間有著緊密的聯系，高中階段的學生學習能力和知識積累能力有限，缺乏解決重點問題的能力。因此老師要重視學生實際的學習情況，根據學生當前的學習內容，預設學生可能會遇到的知識難點，做出必要的引導和提示，但是要確保語言描述的精煉和準確，還可以向學生們展示知識點之間的聯系，延伸學生們學習數學的視野，才可以更好的扮演課堂主導者的角色，引導學生更加自主的學習數學知識。制作教學視頻最大的優點是可以反復觀看，針對不同能力水平的學生，可以在課前課后甚至是家里反復觀看知識要點，還可以通過暫停、多次回放等方式，幫助學生做好課堂筆記，每一個學生都能夠起到課堂互動的樂趣，從而起到鞏固知識點的作用。

（二）制作好PPT課件。高中階段的學生認知能力和學習自理能力還有待加強，著眼點和自身能力還達不到綜合水平，需要老師進行正確的引導。因此老師要立足于學生的角度制作相應的PPT課件，更好的輔助學生進行自主學習，幫助學生理清數學學習過程中的重點和難點，搭建出與之相關的數學思想，同時還要不斷擴展學生的知識范疇，讓學生全面的審視自己所學習的數學內容，才能夠更好的幫助學生學習數學知識，達到提升學習成績的目的。

（三）加深學生課堂上的互動和合作。相較于中小學的數學來講，高中知識更加系統，難度跨度大，需要學習的學科眾多，學生難免會在學習的過程中遇到這樣或是那樣的問題，因此在應用翻轉課堂的同時，老師要鼓勵學生進行交流、互動和合作，不斷汲取他人的長處來彌補自身的短處，深化學生對于數學知識的理解和認知程度，不斷的調動學生學習數學的積極性，當學生處于課堂的主體地位時，往往會激發起學生自身學習的興趣和主觀能動性，自然而然便會提升學生的數學學習成績。

隨著新課改政策的不斷推廣，越來越多的家長和老師更加重視學生高中時期的學習和教學，高考的存在使得學生面臨學習和心理上的兩重壓力。傳統的教學模式只注重學生的學習成績，對于那些成績較差的學生則采用放任自流的方法，這樣做不僅會影響到整體課堂效率，同時還會無法調動學生學習的積極性。將翻轉課堂應用到高中數學教學中可以有效的提高教學效率，也可以充分調動學生學習數學的主觀能動性，相信這種教學模式可以更好的為學生而服務。