論游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉平

摘 要：數(shù)學(xué)在我們的生活中扮演著重要角色。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始階段，為了讓小學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，教師可以嘗試游戲教學(xué)。游戲教學(xué)是一種很好的方法，本文主要分析了游戲教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用策略

沒有不喜歡做游戲的小學(xué)生，但是有很多小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果把游戲加入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也許會產(chǎn)生意想不到的效果。做游戲可以提高小學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用小學(xué)生喜歡游戲的特點，把游戲教學(xué)加入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)水平。

一、從游戲進入新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往一上課就開始講各種數(shù)學(xué)知識，直接提問一些上節(jié)課已學(xué)習(xí)的知識點，然后就始新課學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式往往不被小學(xué)生喜歡，因為上課的過程中毫無樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中加入一些游戲，讓教學(xué)變得有趣，吸引小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)的第一步，就是利用游戲開啟新的課時教學(xué)。一個有趣的游戲會讓小學(xué)生在不知不覺中學(xué)會數(shù)學(xué)知識。這樣小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率會更高。

剛開始學(xué)習(xí)新知識時，小學(xué)生可能會排斥，不愿意開始新的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師就要想辦法解決這個問題，可以通過游戲教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進入新的知識領(lǐng)域。例如，在學(xué)習(xí)九九乘法表時，小學(xué)生需要重復(fù)朗讀才能背會九九乘法表，這個背誦過程是相當無聊的。這種情況下，學(xué)生可能不愿意去背誦。教師可以設(shè)計一個游戲，讓每個學(xué)生都拿一個乘法算式，然后站成階梯狀，教師按照乘法表順序背誦，輪到該算式的小學(xué)生站起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的規(guī)律。又如，學(xué)習(xí)加減法的時候，教師可以把人物替換成學(xué)生喜歡的動畫片中的人物，他們很快就會計算出正確答案。

二、以游戲解決學(xué)習(xí)重難點

數(shù)學(xué)課程的邏輯性比較強，只通過背誦公式而不思考，是不可能學(xué)好的。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不容易的，他們在學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的困難，有時一時解決不了，他們可能就會不喜歡數(shù)學(xué)了。因此，及時解決小學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的重要一步。

例如，剛開始學(xué)“角”這個概念的時候，小學(xué)生很難理解銳角、直角、鈍角三者之間的不同。學(xué)生很難通過給出的一個角，直接說出這個角究竟是這三者中的哪一個。遇到這樣的問題，教師就可以設(shè)計一個角色游戲，把班級內(nèi)的學(xué)生分成三組，每組分給他們一種角，讓小組成員弄清楚這三種角的區(qū)別，然后讓小組成員按自己分到的角組合起來。讓組成銳角的學(xué)生變直角和鈍角，學(xué)生組成的直線就要向外靠攏;讓組成鈍角的學(xué)生變成直角和銳角，學(xué)生組成的直線就要向內(nèi)靠攏。通過加入游戲，讓學(xué)生真實地體驗到角的變化，會對學(xué)習(xí)更感興趣。同時，小學(xué)生也會對角的定義更加清楚明白，再也不會混淆這三種角，搞不懂這三種角的定義。通過這種方法，解決了教學(xué)中的重點和難點，而且這種方法會讓學(xué)生對知識的把握更加深刻。

三、以游戲鞏固知識點

小學(xué)生比較喜歡玩，當學(xué)習(xí)完新的知識后，很少會有小學(xué)生主動在課后進行復(fù)習(xí)。所以，課堂上對知識點進行復(fù)習(xí)鞏固十分重要。數(shù)學(xué)教師可以通過舉辦游戲的方式，幫助小學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊的知識。數(shù)學(xué)學(xué)科概念比較多，比較難記，而且數(shù)學(xué)知識點比較抽象，很難具體化。學(xué)生可能當時掌握了，但是過后可能很快就會忘記了。所以，教師通過游戲教學(xué)來幫助小學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，小學(xué)生會對數(shù)學(xué)知識掌握得更好。

例如，學(xué)習(xí)米、分米、厘米之間換算的時候，學(xué)生可能在課堂上記得很牢固，所以順順利利地解決了課堂上的習(xí)題。但是，第二天教師在課堂上對這些知識進行提問的時候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會出現(xiàn)換算錯誤。教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，可以組織一個角色扮演的游戲，找出10個人做厘米，10個人做分米。做厘米的10個人在一起時就是分米，而作分米的10個人在一起時就是米。通過這樣的游戲，小學(xué)生會更清楚地認識厘米、分米、米三者之間的關(guān)系，對這個知識點的掌握也會更深刻，而且不容易忘記。

總之，游戲教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新模式。教師在進行游戲教學(xué)時，一定要充分考慮小學(xué)生的特點，結(jié)合小學(xué)生的實際情況進行合適的游戲教學(xué)，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李巧兒.淺談游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].教育導(dǎo)刊，2014（8）.

[2]宋乃慶，李云家.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實踐 [J].牡丹江師范大學(xué)學(xué)報.2015，18（4）.