探析學習興趣對提高初中歷史教學質量的作用

田玉國

摘 要：興趣是最好的老師。歷史教學對于學生正確地認識歷史，提高學生的綜合素質具有非常重要的作用。本文基于此，對提高初中歷史教學質量的意義和作用進行了分析，探討如何創新教學形式，以更好地提高初中學生的歷史學習興趣，激發學生的學習熱情。

關鍵詞：歷史教學;學習興趣;課堂教學

一、提升學習興趣對中學歷史教學的必要性

歷史是中學教育必不可少的教學科目之一，學習歷史有助于中學生拓展視野、增長見識，用辯證的思維看待問題，樹立正確的歷史觀。然而，由于歷史課程本身知識量大，且時間跨度大，為尚處于初中階段，學習基礎相對薄弱、知識儲備不足的學生帶來了一定的學習障礙。盡管許多中學都對歷史教學內容和教學方法進行了相應的調整，但許多學生仍然覺得歷史教學內容枯燥，在學習過程中無法結合時代背景對人物做出合理的評析，缺少對歷史課的學習興趣。另一方面，歷史問題沒有完全固定的答案，適合采用探究學習法，而不同學校的教育水平具有很大的差異，實際操作難度大。這要求學校跳出應試教育思維，對初中歷史課堂教學模式進行改革。其中關鍵的一點是創新教學模式，從各個方面提升學生對歷史課的學習興趣，這也是發展素質教育、貫徹落實現代教育“以人為本”理念的必然要求。

二、培養學生的學習興趣對提高教學質量的作用

1. 幫助中學生克服學習障礙，提高學習效率

興趣是一個人傾向于認識、研究某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。初中課堂學習具有承上啟下的作用，其是對小學階段學習知識的總結和延伸，也為高中學習打下堅實的基礎。學生對歷史課有了興趣，會主動進行學習，并在課后積極思考教學內容，明確學習目標。這有利于幫助學生盡快適應新的學習形式，克服學習障礙，從而提高學習效率。

2. 提升初中歷史課堂教學水平，滿足教學需求

長期以來，歷史學習的重要性一直被人所忽視。受各種因素限制，歷史教師教學水平相對較低，學生對歷史課程學習缺乏信心，興趣不高，初中歷史課堂整體水平有待提高。而隨著教育改革的不斷深入推進，學生的學習需求已經不限于單純地提高成績，學習的目的更多是為了不斷完善自我，拓展視野，提高思辨能力和分析水平。初中歷史是一門注重思辨能力的課程，因此提高課堂教學水平，開展多種形式的教學活動，有助于滿足不斷發展的教學需求，幫助學生樹立正確的歷史觀。

三、如何提高學生的歷史學習興趣

1. 創新教學方法，激發學生的學習興趣

提高學生的歷史學習興趣，首先需要從中學生的學習習慣和心理特點入手，創新教學方法，在課堂中靈活采用多種形式的教學手段，全面激發學生的學習興趣，改變原本單一的課堂教學模式。如在人教版七年級上冊隋唐歷史部分，由于涉及的人物關系錯綜復雜，教師可以在講課的過程中結合課本內容，穿插重要人物的小故事，激發學生的學習興趣，從而加深其對歷史事件的認識。

2. 增加師生之間的互動環節

歷史學習是一個長期的過程，由于書中敘述的大部分事件發生年代遙遠，難以引起學生共鳴，很多學生無法對人物行為做出合理的評析，在學習過程中產生了疑惑。對問題探究分析是歷史學習必不可少的環節，這一過程需要師生共同完成。教師在教學過程中需要扮演好引導者的角色，增加互動環節，鼓勵學生多問為什么，大膽對疑惑之處提出自己的見解，在互動中加深對所學知識的認識。學生也應該積極發言，在課后主動查找相關資料，進一步鞏固所學知識。

3. 利用多媒體教學豐富教學內容

隨著現代教育的不斷發展，多數學校都安裝有多媒體設備，而受教學水平的限制，許多教師只是將課本內容簡單地轉換成PPT投映到屏幕上，沒有充分發揮多媒體教學對歷史課教學的作用。教師應利用多媒體資源豐富教學內容。如在近代史部分，提及社會生活的變遷時，教師可以播放當時的流行音樂，用圖片展示當時人們穿的服裝，播放小視頻，采用不同形式向學生展示二十世紀上期人們生活的變化，幫助學生加深對學習內容的認識和理解。

綜上所述，培養學生的學習興趣對提高初中歷史教學水平具有重要意義，有助于幫助學生加深對學習內容的認識，樹立正確的歷史觀。教師需要從中學生的學習習慣和心理特點入手，創新教學方法，增加互動環節，提高歷史教學效率。

參考文獻：

閆嚴嚴.創新初中歷史課堂教學 提高學生學習興趣[J].學周刊，2018（13）：86-87.