讓低年級孩子輕松走進寫話樂園

王永平

【摘 要】 寫話其實并不難，關鍵在于教師教學的時候應當想方設法地激發學生的寫話興趣，引導學生放下對寫話的恐懼，將自己看到的或想到的發自內心地表達出來。相信通過科學合理的教學策略去進行寫話教學，學生能夠開開心心、輕輕松松地走進寫話樂園。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 低年級；孩子；寫話

在新課程標準中，我們將小學一年級的習作教學稱之為寫話教學，因為對于低年級的小學生來說，他們的學習經驗并不豐富，語文知識基礎比較低，因此無法接受難度較大的習作教學。寫話教學能夠有效地鍛煉學生的語言表達能力和書面表達能力，是每一個小學生學習語文的必經之路。那么在小學語文教學過程中，教師應當采取何種措施來讓小學生輕松愉快地走進寫話樂園呢？筆者認為，可以從以下三點著手：

一、鼓勵展示，激發興趣

我們常說興趣是最好的老師，尤其是對于年齡幼小的小學生來說，在小學一二年級階段，小學生的生理和心理都處于懵懂階段，他們缺乏自制力，無法在課堂上自我約束，完全憑著自己的興趣和喜好去做自己喜歡的事情。為了能夠正確地引導他們在課堂上認真學習，教師應當深入研究小學生的特點，并且根據小學生的基本學情設計出科學合理的教學手段來開展寫話教學。激發小學生的寫話興趣是最關鍵的一點，我們可以從鼓勵和展示兩個方面著手。小朋友們進入到小學階段之后，初次接受寫話教學，所以教師務必要對他們給予寬容的態度。教師應當在教學過程中放寬尺度，盡可能地從小學生的作業中發現他們的優點，并對其進行充分的鼓勵和肯定，這樣可以讓小學生們意識到自己是可以的，自己的寫話是優秀的，從而增加寫話的自信心。除此之外，我們還可以從學生的作品中選出具有代表性的作品向其他同學展示，引導學生共同學習優秀的寫法，促進學生之間的交流與合作。

例如，我在讓學生學習利用修辭手法對雨進行描寫的時候，有位學生這樣寫道：大滴大滴的雨水如子彈一般射來，打得樹葉子嘩嘩地響，落到人身上也有些痛。我在課堂上向大家展示了他寫的這句話，將大雨點比作發射的子彈，凸顯出了雨很大。與此同時，還描寫了葉子被雨點打得嘩嘩作響，雨落到人身上還有些疼，從側面反映出雨的猛烈。我對這位學生進行了充分的鼓勵和表揚，并引導其他學生向他學習，學習這種描寫的方法。

二、廣泛吸收，注意積累

俗語講：巧婦難為無米之炊。有的時候并不是小學生們不愿意去進行寫話，而是他們不知道寫什么，沒有實際的素材和想法。為了能夠順利地開展小學語文寫話教學，提高寫話教學的質量和效率，教師應當解決這一本質問題，引導學生廣泛吸收，注重積累，爭取做到能寫、愛寫、會寫。語文的學習離不開積累，我們可以從兩方面引導學生進行積累。一方面是平時的閱讀，語文課本中有許多經典的課文，教師可以引導學生對這些課文進行精心的閱讀，并且在閱讀時將課文中比較亮眼的句子積累下來，以便在進行寫話的時候巧妙應用。另一方面是對生活進行積累，生活中每天都在發生著一些新鮮的事情，將這些事情積累下來，便可以作為素材去寫話。

比如，在學習《鮮花和星星》這節課的時候，我就引導學生將這首詩歌積累下來，學習這種習作的格式，在進行寫話練習的時候可以積極運用。為了進一步強化學生的寫話能力，我還讓學生以這篇課文為模板進行仿寫。原文中有這樣的幾句話：我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。我讓學生也用這種格式，將句子中的主角進行更換，寫一下自己喜歡的事物。例如：我最喜歡，沙灘上美麗的貝殼：這里一個，那里一個，真比天上的云朵還多。相信在不斷的積累和訓練下，學生能夠對一些固定的寫作模式信手拈來。在這種境況下，學生的寫作基礎能夠得到不斷的提升，同時對于寫作方式的理解也會更加深刻。

三、拓寬渠道，巧設話題

當小學生已經具備了一定的語言和知識基礎之后，其實寫話教學的重點就需要發生了變化。這時教師應當幫助學生拓寬渠道，引導學生將自己內心的所思所想利用適當的宣泄途徑寫下來。筆者建議，教師可以在教學過程中幫助學生巧妙地設計一些話題，然后引導學生針對這些話題進行合作交流與討論，討論結束之后學生對自己的思緒進行整理，再通過文字將這些想法表達出來。利用這樣的方式可以增強寫話教學的目的性，當學生能夠明確地知道自己要寫的是什么時，就可以將腦海中與其相關的知識和素材調動出來，并將轉其化為文字，抒發自己的情感和看法。值得注意的是，在設置話題的時候一定要符合小學生的實際生活經驗，貼近小學生的語文水平。

我在教學過程中曾經為學生確定以“藍天白云”為主題的寫話訓練。首先，我在課堂上舉了一個描寫藍天白云的例子：天上幾處極薄的云，有的白得像新摘的棉花，有的微紅似美婦人臉上醉酡的顏色。隨后，我指導學生學著運用修辭手段來描寫我們所見到過的藍天和白云，為了讓學生有大致的寫作思路，我又向學生展示了一個比較好的范例，例如：①藍色的天幕上嵌著一輪金光燦爛的太陽，一片白云像碧海上的孤帆在晴空飄游。②天空開始朦朦朧朧地透出亮光，看上去像是一塊擰過的、潮濕的淡藍畫布。③魚鱗似的白云漸漸地消散了，天幕的藍色也淡了一點，黃昏慢慢來臨。在我的指導下，學生對于比喻、擬人等修辭手法的運用有了進一步的認知，寫出的句子也更有水平。

寫話其實并不難，關鍵在于教師教學的時候應當想方設法地激發學生的寫話興趣，引導學生放下對寫話的恐懼，將自己看到的或想到的發自內心地表達出來。相信通過科學合理的教學策略去進行寫話教學，學生能夠開開心心、輕輕松松地走進寫話樂園。

【參考文獻】

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