大班額下初中英語高效課堂教學的構建研究

蔡莉

摘 要：在新課改背景下，初中英語教師在日常教學活動設計、組織中也逐漸認識到構建高效課堂，對學生學習積極性的激發與保持，以及綜合學習能力的進一步發展都具有重要意義。為此，教師應結合不同階段的教育培養目標，積極探索、嘗試更新穎科學、多樣化的策略方法，以此來構建更生動、高效的英語課堂，引導更多學生全身心地投入其中。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；構建策略

初中英語不僅是初中課程教學中不可或缺的一門重要課程，對學生未來學習發展以及綜合素質的進一步提升也具有重要意義。因此，為了給學生今后的英語學習奠定良好基礎，構建生動、高效的英語課堂，促進學生英語綜合學習、應用能力的不斷提升，教師應基于對學生不同階段認知發展特點與需求的綜合分析來制定出更科學完善的教學模式。

一、注重英語教學方式的優化

在初中英語課堂上，教師可以結合具體情況，引用更新穎、靈活的教學方法來調動學生學習參與積極性，同時還要重視活化教學行為。比如，某教師在講解up時，就將自己的左手伸出來，然后逐漸向上移動，一邊移動一邊說“up，up，up”；在講解behind時，教師又走到教室門的后面，說：“Girls and boys，can you find me？”然后學生大聲回答：“You are behind the door.”同時，還可以通過歌謠的恰當引用來為教學提供有力的輔助。再如：在講解正確運用初一語法am，is，are時，就可以一些歌謠的編寫來進一步優化授課內容與環節，通過英文歌曲的恰當引入、英文詩歌的大聲朗誦，適當推薦一些哲理性較強的英文言語，以確保學生對所學知識產生透徹理解[1]。

二、科學引用英語課堂游戲

為了促進學生英語學習效果與效率的不斷提升，在實際授課中，教師可以基于學生當前已經掌握的單詞、句子來進行相應教學情境的創設，帶領學生開展新穎有趣且豐富的英語游戲，讓學生在愉快氛圍下輕松、高效地掌握所需知識，真正構建生動、高效的英語課堂[2]。

比如：某教師在講解祈使句過程中，就帶領學生一起做游戲。首先，教師做示范，說出相應的英語指令：Close your eyes，please. 學生在聽到教師的指令之后就閉上了眼睛。然后又引導學生依次練習“Put up your hand，please.Open your mouth，please. Sit down，please. Stand up，please. ”在完成三次練習之后，教師可以組織學生以小組的形式來比賽，速度較慢的學生就算是失敗，不能繼續游戲比賽。通過英語課堂游戲的有效引入，不僅有助于學生學習參與積極性的調動，也豐富了授課內容，構建了更生動、高效的英語課堂，促進了學生英語綜合素養的不斷提升，同時引導更多學生真正愛上英語學習。

三、構建良好師生關系，培養自主學習能力

首先，通過構建良好的師生關系能夠在一定程度上為高效課堂構建提供有力支持。在英語課堂上，師生間會有很多的互動交流，若師生關系不理想，不僅會給課堂教學效果與效率帶來不利影響，也會阻礙學生的綜合發展。特別是對于正處青春期的初中生來講，其與教師關系是否良好，對教學質量的高低有著直接影響。所以，教師應充分尊重、愛護學生，不能盲目地要求學生完全按照自己的意愿、安排來學習發展。在實際授課中，要始終堅持平等對待每位學生，不能因為成績差異而不關注后進生，而應給予其鼓勵與幫助。同時，還要對學生個體需求做出重復考慮，對其未來發展需求與各階段的情感需要做出充分理解與包容，且要讓學生真正感受到教師給予的尊重與信任[3]。

其次，針對學生自主學習能力的培養來講，英語課堂效果與效率之所以難以得到顯著提升，一個重要原因是很多學生都已經習慣按照教師的意愿、安排來開展各項學習活動，不利于學生自主學習能力的培養。對此，在新課改背景下，教師應尊重、凸顯學生的主體地位，積極引用更新穎、多樣化的策略方法，為學生盡可能多地提供獨立思考、探究的時間與空間，為學生自主學習探究能力的進一步發展創造良好條件。

四、重視合理競爭機制的恰當引用

為了促使學生英語學習積極性能夠得到有效保持，在英語課堂教學中，教師應注重合理競爭機制的恰當引用，通過組織靈活多樣的競賽活動來實現生動、高效英語課堂的構建。比如，可以以小組競賽的形式來開展競賽活動，提前讓學生掌握競賽獎懲規則，答對一題可以加一分，答錯則要扣一分，或者扣兩分，最終獲勝的小組可以在當日做較少的家庭作業等。通過這種新穎、多樣英語競賽活動的靈活組織，不僅可以引導更多學生積極主動參與其中，也能夠促進授課效果與效率的大幅度提升。

綜上所述，新課程教育理念強調初中英語教師在實際授課中應充分尊重、凸顯學生的主體地位，為學生綜合素質發展創造良好條件，尤其是在素質教育理念不斷推行下，廣大初中英語教師應從不同層面入手，加強高效課堂構建的深入探究，及時更新教育理念，積極引用更新穎、多樣化的教學策略方法，為學生英語綜合素質的不斷提升提供有力支持。

參考文獻：

[1]欒冬琦.初中英語高效課堂評價的研究與實踐[D].魯東大學，2016.

[2]樊杰峰.探討新課改形勢下初中英語高效課堂的構建[J].亞太教育，2015（25）：19.

[3]鄒艷.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（6）：137.