論人本原理在高中體育管理中的應用

魏向東

摘 要：在體育社會發展的大前提下，體育社會的職能部門也越來越多，其中的分工也越發的細致化，要想做到讓體育社會的各個職能部門達到相互協調和密切合作的目的，有效的管理至關重要。而善用人本原理是提高體育管理，并且發揮其整體功效的關鍵。基于此，本文將對人本原理在高中體育管理中的應用來展開深一步研究。

關鍵詞：人本原理 高中 體育管理

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-01

引言

隨著現代化社會知識經濟的快速發展，我們國家的體育事業也得到了一個質的飛躍。其中，以人為本的管理思想是現代化管理的基本標志，而以人為本亦是社會主義科學發展觀的核心。再者，體育教師作為高中學校在體育管理方面的核心要素之一，不僅是教書育人的主體，也是學校需要管理的對象。因此，管理者在高中體育管理過程中，應該要堅持人的主體地位，做到重視人的主觀能動性，最大限度實現人的全面發展。

一、人本原理存在的含義

所謂的人本原理，是指在一些組織的各種管理活動中，基于良好的管理環境的大前提下，管理者為了能夠充分調動人的主觀能動性，以及激發出人本身所具備的積極性與創造性，最后以追求人的全面發展為目標進行管理活動的原理。它主要是重申了人在管理過程中所存在的主導地位，在尊重人和重視人的大前提下，通過不同的人的具體需要來激勵他們，調動人的積極性和主動性。

高中的體育管理中提到的人本原理則是指，在高中學校的一切體育管理活動，其原則都是以調動學生們的主觀能動性和積極性，以及創造性為基礎的，也可以稱之為高中學校全體教育工作者的整體目標和職責所在。教育工作者要做好明確整體目標和職責，這二者之間的相互關系，主動并積極地完成自己的教學任務。隨著目前的教學管理理念的不斷發展和完善，高中的體育管理理念面對體育產業的日新月異，也在逐步的進行改善和發展。

二、人本原理在高中體育管理中應遵循的原則

1.激勵的原則

首先，根據赫茨伯格的理念我們可以知道，作為滿足每個人的各種需求所要產生的效果往往是不一致的。首先來說，物質上的滿足可以說是必須的，但是對于一個人來說，如果僅僅只有物質上得到滿足還遠遠不夠，這主要是因為物質得到滿足的作用是有限度的，而且它作用的時間也不能夠持久。因此，要想做到充分調動人們的積極性和主觀能動性，學校的相關管理者不僅要考慮到物質上的存在因素，而且也要重視對于人來說精神上的給予，讓被管理者能夠從內心上和情感上得到真正意義上的滿足。

其次，針對于高中學校的體育管理，學校的領導應該要意識到在滿足體育教師物質方面的需求后，還應該要重視對其進行精神上的激勵，在實際情況的基礎上，根據教學目標和教學內容，對體育教師委以重任，做好對體育教師的支持和鼓勵，關心每一位為教育事業的發展而積極奉獻的教師。

最后，我們知道，參與管理是大多數企業進行發展管理的一種制度之一，它的核心理念就是為了能夠讓企業員工產生出歸屬感和企業認同感。而高中學校的體育管理在一定層面上其實也可以積極借鑒企業的這種管理做法。在適當的環境和條件下，建立一個和自己院校整體教學理念相符的目標管理機制，鼓勵并動員體育教師們積極參與學校的體育管理，讓這些教師們能夠與學校集體的價值觀產生共鳴，從而有效的激發高中體育教師們的主觀能動性和教學積極性。

2.尊重的原則

人本原理的一個重要原則之一就是尊重原則，研究表明，其實作為一個人，我們的內心都極其渴望能夠被他人所尊重。在高中學校的體育管理過程中，體育教師不僅僅是作為被管理者，而且也是作為促進學生們身心健康發展的重要主體。可以這么來說，如果沒有高水平的高中體育教師隊伍，也就不可能會存在有高素質、高質量的體育教學。因此，學校的管理層面應該要對體育教師的人格，以及地位等需要給予一定的尊重和理解。值得一提的是，高中體育教師自身也應該要做到與時俱進，不斷的提高自身的教學水平和素質教養。

三、人本原理在高中體育管理中的實際應用

1.有效的運用激勵方式來促進高中體育管理

從行為科學理論來看，激勵可以說就是強化人的動機，通過解決人的需要來不斷改進人的行為，讓其能夠朝著組織的總目標的方向不斷發展。嚴格意義上來說，激勵也分為兩種，物質激勵和精神激勵。其中，物質激勵旨在適當的情況下把人的作用發揮出來，以達到滿足其合理物質需求的目的；而精神激勵旨在團體或者是個人在取得優異成績的時候給予其通報獎勵和認可。面對高中體育管理，學校可以在物質激勵上適當的提高教師的工資福利待遇，從而達到激勵目的，學校也可以在精神激勵上對體育教師的教學能力表示認可和贊賞，從而使得被激勵的人產生更加強大的動力，更加用心的為學習的教育教學視野奉獻力量。同時，通過激勵的手段，也可以對他人產生刺激，使之受到一定程度上的鼓舞與激勵。

2.有效的運用“人事”來促進高中體育管理

人本原理的重要核心就是以人為本，這就要求學校的進行體育管理的過程中要把人的主觀能動性放在重要的位置，并且通過每個人的能力大小來進行合理安排。也就是說，學校應該要根據每個教師的特長和能力合理的安排職位，然后通過有效的激勵手段，不斷的提高教學質量。也就是說，要把合適的人才放在恰當的職位上，使其發揮出自己最大的作用。因此，在實際的工作中，學校方面要做到量力和量才。

總而言之，過去的教育委員會報告的提供中就曾經提到過，人才是發展的重要中心，其中，也強調了教師在這其中的關鍵性作用，以及要求改善教師培訓、社會地位和工作內容的必要性。高中學校的管理層在明確體育管理中人本原理存在的含義的基礎上，也要清楚人本原理在高中體育管理中應遵循的原則包括有兩個，一個是激勵原則，另一個是尊重原則，兩者相輔相成。同時，面對人本原理在高中體育管理中的實際應用，學校方面應該要懂得有效的運用激勵方式和運用“人事”的手段來促進高中體育管理，積極構建和諧美好的校園。

參考文獻

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