談初中歷史 鑄高尚品德

惠娟

摘?要：初中歷史的教學需要教育者深入貫徹新課程的教育教學理念實施，作為班主任，我們除了要管理班級學生，還要利用歷史學科中的德育因素，充分有效地融入到歷史教學和班級管理之中，對學生們進行德育滲透。本文采用班級教學實例，通過家訪的方式深入了解學生，通過情感態(tài)度深度挖掘內涵，利用多樣化的教學手段進行德育滲透，矯正、傳授學生正確的價值觀和歷史知識。

關鍵詞：叛逆期;學科素養(yǎng);滲透

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）23-117-2

學生們從小學升入初中，經(jīng)歷了六年的風風雨雨，在步入初中的這三年里，大部分學生都陸陸續(xù)續(xù)的發(fā)生著一些心理上的轉變。生活上，以前愛粘人的小孩變得與家長疏離;學習上，不管成績優(yōu)異的還是成績差的都有厭學的表現(xiàn)。心理上，逆反行為較多，表現(xiàn)為：你讓我做什么我就偏不做什么，你能怎么樣？

對于這種情況，我認為這是學生們成長中要經(jīng)歷的一個必然階段，這是叛逆期的表現(xiàn)。這種現(xiàn)象是普遍存在的。筆者作為一名班主任兼初中歷史教師，如何從自身學科去影響學生們的行為、心理，從而讓學生們有一些良性的轉變呢？接下來，我將結合自身教學實際案例，談一談教法心得，愿與各位同仁共勉。

一、學生叛逆期的表現(xiàn)與危害

班內有名學生自打進入學校以后學習成績總是不理想，成為班級中的問題學生，雖然包括我在內的很多教師都對其進行輔導教育，可是效果總是好一陣子壞一陣子。據(jù)我了解該學生并不是屬于性格內向的那種，但是，只要教師和他談話他就沉默寡言，不愿意和教師交流，只要你批評他幾句，他就掉眼淚。為了不讓該學生自甘墮落，找出問題的源頭，我決定對該同學進行家訪。

到了這位同學家，我看到了這一幕情景：

“你說你，你到底在搞什么！？天天就知道玩游戲鬼混，根本不想學習的事兒！這次考試墊底，還被你班主任點名批評，讓你媽的臉往哪擱！你再這樣下去你的人生真毀了！”該學生的媽媽再也壓不住心中的怒火，惡狠狠地罵了他幾句……

“你們別說了，我沒興趣學習，靠游戲也能掙錢的，老師、媽，你們真虛偽，除了讓我學習，你們還會說什么？”嘭！伴隨著該同學甩門而去的聲響，該學生的媽媽模糊了雙眼……

家訪的過程中該學生的媽媽向我哭訴：“想想以前多么乖巧的孩子、現(xiàn)在叛逆、玩游戲、學習成績墊底、不知道跟誰學的抽煙喝酒、撒謊逃課……”

回家的路上，該學生和他媽媽對話的情景像幻燈片似的出現(xiàn)在我眼前，我真沒想到這次家訪的結果會是這樣的，唏噓之余，心中不免有些惆悵和酸痛。

社會的激烈競爭無形中對每個人造成了壓力和負擔，學生作為社會的一份子固然也在其中。其實到了青春期很多學生的心理、生理都存在著一些不可回避的問題，這是在短時間內無法解決的。作為班主任和家長，不能對學生的問題簡單處理，要深入分析問題的形成，運用理論和實踐，結合著來解決問題，作為教歷史學科的班主任，要發(fā)揮自己的學科素養(yǎng)，關心關愛學生，細心觀察學生，耐心教育學生，不可以放棄學生。

二、對學生基本情況進行調查研究

俗話說;“治病除根”，針對該學生的這種情況，我決定找到問題的根源，然后從根源入手解決這個問題，讓該學生重拾對學習的興趣，讓學生正確認識自己的行為，對自己有一個全面的了解。

我通過詢問班內其他學生和在網(wǎng)上查閱大量資料后有了較為全面的了解。第一，學生們在叛逆期的這段時間里，對父母的依賴性減少，漸漸形成個人的獨立意識，會有一種我已經(jīng)長大了，你們不要干預我的生活這用心理。他們會做一些過激的事情，又不愿意接受老師和父母的批評。但他們又不能在經(jīng)濟上獨立，不得不聽家長和老師的安排。這就會積累一種矛盾的心理，時間久了就會爆發(fā);第二，基于“我已經(jīng)長大了這種心理”之后，他們希望家長老師把他們當作大人看待，給與他們足夠的隱私和尊重。由于年齡和社會經(jīng)驗的限制，他們對一些事物沒有是非曲直的判斷能力，他們通過泡網(wǎng)吧、學大人抽煙喝酒、打架逃課來體現(xiàn)自我價值，來證明自己長大了;第三，缺乏目標和信仰，受到網(wǎng)絡影響，玩游戲、看直播、想學習直播打游戲賺錢，希望別人給他足夠的尊重。

并且我還了解到，校內各個班級里或多或少、或輕微或嚴重的都存在類似現(xiàn)象、這類學生是以小集體的形式出現(xiàn)的，如果這其中有一個學生能影響他們思想，讓他們重新拾起對學習的興趣和熱情，那就會產生帶動整體的作用。

三、歷史課堂教學滲透正確思想

從了解到的情況來看，我認為這是一種思想上的問題，因為這種錯誤的思想，導致他們錯誤的行為。我們可以針對其性格、心理、行為活動去了解一位學生，然后針對其特點用語言藝術去開導他們。初中歷史課本，初一講古代歷史，初二講近代歷史，初三講世界歷史，這其中不乏有很多英雄偉人、名人趣事、重大意義的戰(zhàn)爭、改革等。那么，為什么不能嘗試在授課時把勸導的話有意無意的滲透到單元章節(jié)的課程中去呢？可以開拓視野，反問式教學，令學生陷入深思，讓他們去感悟。

針對于學生叛逆引起的愛玩游戲，不愛學習、對學習沒有興趣的情況要正確引導他們。例如在講歷史教科書里七年級下冊第一單元第2課“貞觀之治”，在授課唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。唐太宗是我國歷史上杰出的封建帝王這些知識點的同時滲透做人做事的道理，給學生們滲透正確的學習觀念。

四、歷史課堂滲透正確思想實例

“同學們，618年，李淵建立唐朝，定都長安。李淵就是唐高祖。隨后消滅各支起義軍和割據(jù)勢力，平定了全國。在政治上，進一步完善三省六部制，明確中央機構的職權及決策程序，制定

法律，減省刑罰，增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目，嚴格考查各級官吏的政績。經(jīng)濟上，減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展農業(yè)生產。軍事上，先后擊敗東、西突厥，加強了對西域的統(tǒng)治。”

“說到唐朝，不得不提起唐朝的一些人和事，人物有李白、白居易、楊玉環(huán)、王玄策，事件有馬嵬坡、安史之亂等等…每個人或事都是一段真實的歷史，據(jù)我所知，咱們班級里很多同學都愛玩網(wǎng)絡游戲，而且游戲的內容和背景多以唐朝展開，你們懂游戲里那些人物和事件的歷史背景嗎？游戲始終是游戲，游戲里李白竟然和白居易同行，但是同學們知不知道李白和白居易雖然都是唐朝人，但是他們之間并沒有交集，據(jù)史料記載，李白去世十年左右白居易才剛出生。所以說，游戲雖然好玩，但是還要以客觀的角度去看待，要時刻保持一個清醒的頭腦，不要被這種沒有營養(yǎng)、沒有內涵的游戲誤導，這是對你們智商的侮辱。”

十年樹木，百年樹人，教育學生是一件長久的事情。在教育學生的時候，如果發(fā)現(xiàn)問題難以解決，可以試著在平時授課中、課外活動中，潛移默化地滲透給學生們一些正確的觀念思想。這種長時間的滲透往往會給人意想不到的結果，并且會往好的方向發(fā)展，當然，前提是決策者的決策沒有問題。

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