初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)法探析

陳金海

摘?要：自主學(xué)習(xí)法是當(dāng)前新課程改革發(fā)展趨勢(shì)下的一種全新的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中具有重要的作用。因此，在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)立足于教材內(nèi)容、以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)科學(xué)合理地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)的知識(shí)水平。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐，闡述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法的策略。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)法

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）23-101-1

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)開展教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律性，它不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行機(jī)械化記憶，而是需要具有發(fā)散性思維，并能夠靈活的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通常而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式是自主思考與自主學(xué)習(xí)。

一、借助于生活化的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)源自于現(xiàn)實(shí)生活，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)只有緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，才能充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的意義。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)能夠緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)例來(lái)深入認(rèn)知與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，來(lái)有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如在《中心對(duì)稱》的知識(shí)時(shí)，教師可首先分析所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)一步提出啟發(fā)性的問題：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的日常生活當(dāng)中，有哪些實(shí)物是中心對(duì)稱的圖形？并舉出幾個(gè)實(shí)例來(lái)”。學(xué)生們聽到問題之后，就會(huì)進(jìn)行自主思考，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中見過(guò)哪些實(shí)物是中心對(duì)稱的圖形。在學(xué)生回答了這個(gè)問題之后，教師就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用三角板等教學(xué)工具來(lái)繪制一些中心對(duì)稱的圖形，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)繪制的過(guò)程，來(lái)充分了解中心對(duì)稱的圖形的知識(shí)，并直觀形象的認(rèn)識(shí)中心對(duì)稱的圖形。通過(guò)學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)踐操作，既讓學(xué)生深入的理解與掌握了中心對(duì)稱的圖形的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、指導(dǎo)組織學(xué)生開展自主對(duì)比

自主對(duì)比即為讓學(xué)生將具有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，既能夠?qū)χ八鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)與鞏固，來(lái)使學(xué)生深入理解與掌握知識(shí);同時(shí)也能夠較好的提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，多組織學(xué)生開展自主對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)于兩個(gè)具有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，來(lái)尋找出兩者之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以此來(lái)提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《相似三角形》時(shí)，筆者安排學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)《全等三角形》與《相似三角形》的兩種知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)比兩者之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)來(lái)進(jìn)行類比記憶。在進(jìn)行對(duì)比的過(guò)程當(dāng)中，能夠同時(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而且對(duì)比學(xué)習(xí)還能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的理解能力與歸納能力，通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的分析，既能夠讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)《相似三角形》的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也能夠有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、有效轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式

伴隨著當(dāng)前教育的發(fā)展進(jìn)步趨勢(shì)，以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，已難以適應(yīng)現(xiàn)今教育的發(fā)展。如果還繼續(xù)應(yīng)用以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散性思維的拓展將產(chǎn)生嚴(yán)重的制約作用，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，因此在當(dāng)前新課程改革的背景下，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生可將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)地址，使理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能夠進(jìn)行緊密的結(jié)合，有效的提升學(xué)生的自學(xué)能力。例如在《圖形旋轉(zhuǎn)》學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可展現(xiàn)出圖形翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、平移等在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)形式，并啟發(fā)學(xué)生列舉出在現(xiàn)實(shí)生活圖形實(shí)物的運(yùn)動(dòng)形式，并讓學(xué)生展現(xiàn)出自身的發(fā)散性思維，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主思考，來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)提出自我的不同見解，可讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)展開有效地互動(dòng)交流，并進(jìn)行深入的討論，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

四、在數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中有效應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)有效的培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并科學(xué)合理的進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，習(xí)題練習(xí)是一個(gè)重要的部分，也是重要的復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，可有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平，提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。但是，在以往傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)確實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中的注重于習(xí)題訓(xùn)練的往“題海戰(zhàn)術(shù)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，充分應(yīng)用發(fā)散性思維來(lái)尋找出多樣化的解題方法，此學(xué)習(xí)過(guò)程能有效的提升學(xué)生的解題能力，充分拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，并進(jìn)一步達(dá)成高效課堂。因此對(duì)于一些具有多種解題方式的題目，真實(shí)鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維的最佳題目，在遇到這樣的題目時(shí)，教師首先應(yīng)讓學(xué)生分析題目，先用常規(guī)的解題方法來(lái)進(jìn)行解答，這即為第一種解題方法，再進(jìn)行自主思考還有哪些解題方法？此時(shí)教師應(yīng)較好的啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)解題角度來(lái)進(jìn)行思考去解題，并能夠想出幾種不同的解題方法，如此方可有效的提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的靈活性，并培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提升其創(chuàng)新能力，并進(jìn)一步拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)，

總之，將自主學(xué)習(xí)法科學(xué)合理地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠較好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)，并能夠深入地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)得到有效提高。

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