初中班主任德育工作有效性的探討

馬運(yùn)貴

【摘要】? 初中是人生的一個(gè)重要階段，這個(gè)階段是初中生思想形成的重要時(shí)期，所以在這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行正確的德育教育是十分必要的。對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、心里方面的教育工作就德育教育，它有利于為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而班主任是學(xué)生在初中時(shí)期和學(xué)生關(guān)系最為親密的、亦師亦友的教育者，應(yīng)該扛起學(xué)生們的德育教育工作的大梁，保證學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 初中 班主任 德育工作 分析探討

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-261-01

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引言

德育教育是教育者將現(xiàn)在社會上正確的道德規(guī)范傳授下去的一個(gè)重要途徑，它有利于為國家培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的人才，初中是從幼稚走向成熟的一個(gè)重要階段，剛步入初中的時(shí)候?qū)W生們就像一張潔白的紙張，而老師身為一線工作的教育者，必須將初中生的身心將康發(fā)展在以后的德育教育課程中和日常生活中落實(shí)下來，為初中生提供一個(gè)正確的前進(jìn)方向，也為其它科目的教學(xué)質(zhì)量提供更加簡潔的道路。本文分析了如何提高班主任德育工作的方法。

一、班主任對初中生進(jìn)行德育工作的重要意義

德育工作不僅可以提高學(xué)生自身的思想道德水準(zhǔn)，同時(shí)也可以加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的溝通，讓老師去了解學(xué)生的心思，讓學(xué)生去明白老師的不易，這樣有利于加強(qiáng)課堂效率，讓學(xué)生愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)。作為班主任，在對班級進(jìn)行管理的同時(shí)，要對學(xué)生形成正確的引導(dǎo)，是學(xué)生可以接受到積極向上的德育教育，形成良好的品行與道德。

二、目前班主任德育工作存在哪些不足

（一）德育教育形式有待更新

由于我國傳統(tǒng)教育的影響，班主任在進(jìn)行德育教育工作的時(shí)候還是以在課堂進(jìn)行說教，對學(xué)生的行為道德影響甚小。淺顯的說教式的德育工作，并不能夠使學(xué)生的德、智、體、美、勞、全面發(fā)展，只停留在了思想層次，如果在學(xué)生的心底去認(rèn)可老師說的德育教育，那么在學(xué)生的日常生活中就會表現(xiàn)出來。所以說，德育教育的形式有待更新。

（二）班主任本身的德育教育水平有限

很多班主任由于缺乏和學(xué)生之間的溝通，所以并不了解學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及心里變化，在這個(gè)時(shí)候班主任的德育教育水平便體現(xiàn)了出來，對學(xué)生進(jìn)行德育教育工作方式也需要進(jìn)行調(diào)整。另外，德育教育比其他科目更不受重視，所以班主任也就采用廣撒網(wǎng)的形式來進(jìn)行工作，對有個(gè)性的學(xué)生沒有進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，沒有做到對待學(xué)生要因材施教。

三、初中班主任進(jìn)行德育工作的有效措施

（一）以學(xué)生為中心進(jìn)行德育教育工作

班主任在進(jìn)行德育教育工作的時(shí)候要一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，眼中要有學(xué)生，行動上要為了學(xué)生，這才是開展德育教育工作的基礎(chǔ)。首先，班主任應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，老師應(yīng)該隨時(shí)注意學(xué)生的身心變化，對存在問題的學(xué)生及時(shí)加以正確的引導(dǎo)。

例如，初中生做事比較沖動，遇到一點(diǎn)事情便用打架來解決，這是普遍存在的問題，班主任應(yīng)該向校領(lǐng)導(dǎo)去及時(shí)反映這個(gè)問題，然后和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從學(xué)生的角度去想這個(gè)問題發(fā)生的原因。在發(fā)生問題后不要一味地去批評學(xué)生，要去想怎樣解決這個(gè)問題才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。班主任要扮演好引領(lǐng)者這個(gè)角色，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，更好地將德育教育工作開展下去。

（二）采用多種形式進(jìn)行德育教育工作

德育工作在初中是思想品德教育，但是過分的將理論貫穿到德育工作中來是起相反的作用的，應(yīng)該注重實(shí)踐與理論的結(jié)合。所以，班主任要將德育工作真正落實(shí)到實(shí)處，讓德育教育的存在有意義，所以老師可以進(jìn)行一系列的思想品德教育的實(shí)踐活動，例如，可以組織學(xué)生在清明節(jié)的時(shí)候進(jìn)行掃墓，給學(xué)生講解英雄人物的事跡，讓學(xué)生對他們產(chǎn)生崇拜感，加強(qiáng)愛國主義的教育。

但是，由于班主任的權(quán)利有限，進(jìn)行外出實(shí)踐的機(jī)會并不是很多，所以班主任也可以通過其它形式進(jìn)行德育教育工作。比如，老師可以通過多年媒體進(jìn)行德育教育工作，讓學(xué)生在觀看影片的同時(shí)可以身臨其境，從實(shí)際發(fā)生過的事件中了解到思想道德，讓學(xué)生從心底去接受，從而使得學(xué)生的內(nèi)在美煥發(fā)出來。

（三）用良好的環(huán)境來影響學(xué)生

班主任應(yīng)該在班級里營造出一種和諧、積極向上的班級氛圍，班主任更要注重自己的一言一行，以身作則，把自己當(dāng)成學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)的楷模，同時(shí)還要在班級的生活環(huán)境中形成一種溫暖的環(huán)境，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)老師也要注意學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系問題，出現(xiàn)問題老師要及時(shí)插入去解決問題，因?yàn)槌踔猩狈Ρ鎰e是非的能力，出現(xiàn)問題時(shí)不知道怎樣解決便會動起手來，這樣不利于營造出一個(gè)良好的班級氛圍，所以老師要向?qū)W生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的模板，要用自己的行為去感染學(xué)生的一言一行。

同時(shí)，班主任也要注重和家長的溝通，家庭環(huán)境對學(xué)生的影響也是重中之重的，初中時(shí)期是學(xué)生們的青春期，逆反心理等會使學(xué)生和家長產(chǎn)生合格后總各樣的矛盾，所以班主任應(yīng)主動去和家長溝通，了解到學(xué)生在家里是什么情況，在學(xué)校進(jìn)行德育教育工作時(shí)應(yīng)對癥下藥，同時(shí)也可為家長出謀劃策，與家長一起建立起一個(gè)良好的環(huán)境去對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

結(jié)束語

目前，我國大力弘揚(yáng)素質(zhì)教育，學(xué)校也要將素質(zhì)教育擺在首位，注重德育教育工作的實(shí)際成果，而不僅僅局限于理論教育。班主利用各種各樣的方式任最為德育教育的領(lǐng)軍者，應(yīng)該充分發(fā)揮班主任的作用，利用各種各樣的方式，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)和諧、積極向上的班級氛圍，不斷去提高學(xué)生的思想道德境界。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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