試論“互聯網+”時代初中英語信息化教學的利弊

杜詠梅

【摘要】? 近年來，隨著信息技術的發展，不僅促進了社會生活方式的變化，而且對教育也產生了很大的影響。最為明顯的就是多媒體教育、電化教育等迅速發展，從而也使得教育理念、教學方式等發生了明顯的變化。從教育者的角度來說，“互聯網+”時代的發展也必然會掀起教育改革。為此，本文重點分析了“互聯網+”時代下初中英語信息化教學的利弊，并充分發揮互聯網的優勢，減少互聯網對教育帶來的不利影響。

【關鍵詞】? “互聯網+” 初中英語 信息化教學 利弊

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-260-01

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前言

“互聯網+”時代下，為初中英語教師教學提供了更加廣闊的天地，不僅推動了信息化教學的發展，同時也促進了英語教學的深化改革。與此同時，傳統的一些不可能的、無法實現的教學目標也都成為了可能。雖然說信息化教學的發展是好的，但是還需要教師深刻的了解其對教學的利弊，并且盡量減少其帶來的負面影響，重視提高學生的綜合素質，促進整體教學質量的提高。

一、“互聯網+”時代初中英語信息化教學的弊端

第一，過度依賴。“互聯網+”時代，教師在面對一些突發事件是還應該學會靈活的調整教學方法與教學思路，確保教學活動能夠順利開展。但是教師不能過度的依賴互聯網資源，避免走上不歸路;

第二，影響師生之間的交流。英語教學中應用互聯網教學也已經成為當前教育的主流，但是在實際的教學中，教師也應該認真備課，不能過度的依賴現代信息技術，影響師生之間的交流次數，這也會影響教師的人格魅力。

第三，避免機械化的教學。新課程倡導的是以學生為中心，但是假若教師過分的運用信息化技術，就會使得課堂成為以資源為中心的，而不是以學生為中心。這就會使得整個課堂教學過于機械化，體現不出人性化。

二、“互聯網+”時代初中英語信息化教學的優勢

1.有利于構建真實的語言學習環境

英語屬于一門語言類的課程，學習環境對于學生而言可謂是十分重要的。從當前學生學習英語的現狀來看，學生缺少的是真是的語言與語言學習環境。我國學校英語教師大部分都不是外教，但是在“互聯網+”時代下，信息化的教學為學生提供了可聽、可視等的內容，為學生構建了真是的語言學習環境，使得學習內容變得更加生動、形象。

2.有利于充分調動學生學習積極性

教師在開展初中英語學科的教學中，還需要合理的把握信息技術，并且為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生感受到英語知識的魅力，調動學生的學習積極性讓學生大膽的敢說英語，這對于提高學生的整體學習水平具有重要的意義。但是需要注意的是，教師在給學生營造良好的學習氛圍時，還應該融入學生的生活實際，將二者密切的聯系在一起，促進學生提高自身的英語綜合能力。比如說在教學《Its raining！》時，教師可以用多媒體展示一些與天氣有關的詞匯，并且對應相應的天氣圖，如rain， windy， cloudy， sunny，讓學生運用課本上的對話，自由與同學進行交流。如此，學生在多媒體的刺激下調動了自身的學習積極性，主動的與其同學進行對話，學生學習的自信心也越來越強。

3.有利于提高整體的課堂教學效率

初中英語信息化教學還需要重視情境導入環節。通過借助多媒體、電子交互式白板等形成了系統化、多元化的課堂導入環節，促進學生能夠順利實現學習內容的過渡，這樣才能真正促進教師提高整體的教學效率。多媒體的運用能夠將聲音、視頻、文字、圖片等集于一體，并且能夠全面的激發學生的學習主動性。比如說在教學《Where did you go on vacation？》這節課的內容時，教師可以給學生展示一些名勝古跡，然后讓學生回憶自己之前去過哪些地方度假，這個過程中學生就已經對即將要學習的內容有了了解。在此之后，教師便以問題：Where did you go on vacation？過渡到本節課內容的學習。這樣一來，學生也能夠有時間去過渡，并且有了思考之后學生也會主動地參與到教師的對話中。如此，便有效的提高了課堂效率。

三、“互聯網+”與初中英語教學融合過程中的注意事項

1.要避免教學機械化、主導與主體關系處理失當

面對課堂教學過程中的一些突發狀況，教師要靈活調整教學方法，及時改進教學思路，教學流程甚至教學內容，確保課堂教學的有序開展?！盎ヂ摼W+”從嚴格意義上講。畢竟是-一種“物”，有其優越性，也必然有其負面影響，教師要防止走入過度依賴“互聯網+”帶來的資源優勢，從而陷入了“以資源為中心“以學生為中心的誤區。

2.要避免為了應用而應用，阻礙師生的情感交流

“互聯網+”與初中英語教學融合是趨勢，也是潮流，但在融合過程中，教師應該做到課前認真備課、探討應用“互聯網+ ”的實用性和適用性，不可一味地為了展示潮流而過度依賴，完美的英語課堂不只體現在精彩的課堂內容中，更體現在師生之間的情感中，教學活動中過度依賴外“互聯網+”技術，師生間的交流次數必會大大降低，也不利于教師個性的張揚和人格魅力的形成。

結束語

可見，“互聯網+”背景下的初中英語教學給教師帶來了巨大的挑戰。為此，教師要克服其對英語教學帶來的不利影響，充分利用其豐富的教學資源，為學生提供更加真實的語言學習環境，從而彌補傳統教學的局限，促進整體教學質量的提高。與此同時，教師還應該全面的把握信息技術，在課堂上主動與學生溝通交流，為學生營造一個輕松、自由、開發的交流環境，為學生日后的學習奠定良好的基礎。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[4]劉月新. “互聯網+”時代初中英語信息化教學的利弊[J]. 新教育時代電子雜志：學生版， 2016（34）.