游戲進入高中信息技術課堂的思考研究

方愛國

【摘要】? 從新課程改革的目標來看，要求教師培養高中生的核心素養，且引導學生自主學習。而信息技術屬于一門操作性比較強的學科，隨著信息技術的發展，當前信息技術已經成為了必修課程。在此背景下，教師在教學中應融入游戲，從而逐步提高學生的操作能力，這樣也能幫助學生鞏固所學的知識。信息技術同時又是一門比較枯燥的學科，在課堂教學中適當融入游戲有利于加深學生對知識的理解，這樣也能不斷提高整體的教學效率。為此，筆者結合近年來高中信息技術教學的經驗，著重分析了游戲進入高中信息技術課堂的思考，以期為其他教師教學提供參考。

【關鍵詞】? 游戲 高中信息技術 思考研究

【中圖分類號】? G633.67? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-254-01

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前言

高中信息技術課程主要以提升學生的信息素養為根本目的，且綜合性比較強，不僅包括信息技術的操作技能，同時也包括了解決實際問題的方法等。可見，在新時代的背景下，讓教師掌握一定的理論知識是十分必要的。但是在實際的教學中，信息技術課程的理論知識融入到實踐中還存在一定的困難，那么教師在課堂上如何融入游戲教學就成為了教學的難點問題。為此，如何運用游戲將信息技術學科的知識傳授給學生就需要教師不斷的學習與總結教學經驗，這樣才能切實提高學生的信息技術素養。

一、引入導學式游戲，提高課堂趣味性

教學成功的關鍵在于學生對教師教學的內容感興趣。而興趣是學生學習的最大動力，因此教師想要學生主動參與到課堂學習中，且集中注意力并不是意見很容易的事情。這就要求教師要改變傳統的教學方法，確保信息技術課程充滿活力，這樣學生才能積極的參與到教學活動中。相關的教學實踐也已經表明，良好的課堂導入是十分有效的一種方式，且能讓整個課堂充滿生機，這時候再融入一些游戲就增加了課堂的趣味性。針對課堂氛圍沉悶這一情況，教師可以用游戲導入的方法。筆者是這樣開展教學的：在上課之前，教師問學生：“同學們，喜歡玩游戲的舉手示意以下。”這時學生紛紛舉手示意，整個課堂的氛圍瞬間活躍起來了。這廝教師繼續說道：“現在我們打開電腦，在電腦的文件夾里面教師已經藏了一個游戲，現在讓我們自己來找找看，找到的同學就可以玩一會游戲。”學生在尋找游戲時，也會運用到查找、搜索等與信息技術學科有關的功能。通過以導學式的游戲出發，提高了課堂的趣味性，同時也能達到良好的教學目標，可謂是一舉兩得。

二、引入操作型游戲，提高學生的操作能力

信息技術學科屬于操作型學科，提高學生的操作能力同樣也是教師教學最主要的目標。學生學習了信息技術學科后，要學會制作幻燈片、電子表格、編輯文檔等等，這些實用性比較強的學科也會對學生的工作與生活起到良好的促進作用。根據多年的教學經驗，筆者發現大部分學生在學習的過程中并不能熟練的運用這些技能，基本上知識掌握了基礎的內容，稍微有點難度就無法熟練的操作。為此，教師可以運用操作型的有效幫助學生扎實基礎，逐步提高學生的實操技能。比如說教師在教學“表格數據圖形化”時，首先要明確教學目標，再根據教學目標設計游戲。如本節課教學的目標是讓學生掌握各種圖表的制作方法，且能根據圖表去分析數據。在確定教學目標后，筆者將處理表格數據轉化為游戲的形式，讓每個學生積極主動的參與到游戲中。最后，將學生分成幾個小組合作學習，讓他們學會與別人合作，這樣才能提高學生的操作能力。

三、引入應用型游戲，提高學生的應用能力

應用型游戲主要是教師指導學生也參與到游戲的環節中，逐步提高學生的應用意識與能力。我們學習的目的是學以致用，教師在信息技術學科時就應著重培養學生的應用能力與應用意識，這樣才能讓學生學會將所學的知識運用到生活中。想要形成這種意識，就應該具備學以致用的能力。因此，利用應用型的游戲是十分必要的，一定程度上也能達到提高學生實踐能力的作用。比如說以教學“獲取與加工文體”的內容為例子，教師在教學的過程中可以開展一些綜合實踐活動，讓學生利用課余的實踐去搜集并下載相關的資料，這樣也能逐漸提高學生的應用意識，促進學生不斷提高自身的知識水平。開展應用型的游戲同樣也需要明確教學目標，因為有了教學目標才能有效的開展教學活動。在此之后，教師讓學生分小組分析游戲的制作環節，這樣學生再玩的過程中對游戲也有了深刻的認識。這樣不僅能讓學生合作設計實驗，且有利于他們互相交流學習。

結束語

事實上，在信息技術學科教學中融入游戲教學，這也是寓教于樂的一種方法。在教學中運用該方式能有效的激發學生對知識的興趣，同時還能培養學生良好的合作意識與能力，這樣才能突破學生在學習過程中存在的問題，消除學生的畏難心理，從而提高學生的學習效率。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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