試談微課在高中政治教學中的輔助作用

肖向華

【摘要】? 倘若在微課和傳統課堂中做出選擇，那么筆者相信更多人所選便是微課這種形式，因為呢，微課相較于傳統課堂來說，是一種新興形式，它是更自由更個性，具有新穎化此類特點是傳統課堂所沒有的，在高中政治教學中，若采用微課形式。

【關鍵詞】? 微課 高中 政治教學 輔助 作用

【中圖分類號】? G633.2 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-220-01

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隨著科技的光速般發展，智能化的到來，移動終端設備使用隨處可見。而針對這種移動終端設備所推出的事物也日愈增加，例如我們熟悉的微信、微博等，這些事物廣泛應用標志著“微時代”已經到來！微課也開始主導我們的課堂，而我們也應該適當的利用這一機遇來更好的學習為了自己的理想目標。什么叫微課呢？微課便是一種資容量少，內容少，教學時間短的特點。在教學中，老師可以利用微課高人氣的特點，然后錄制許多高質量的視頻，去吸引學生興趣，提高教學質量，以達到教學效率。

一、高中政治課上常見問題

1. 學生在課堂中枯燥乏味

首先，中國教育占據主導位置的是應試教育，然而體現教師的價值便是學生的成績。所以，政治這門課程是比較死板，枯燥乏味的。本來政治是一門生動且與生活息息相關的一門學科，卻因為教學方法落后和目的的功利性，從而束縛了學生的思想行為活動，使得在政治的課堂上，死氣沉沉，氛圍沉重。似乎形成了一個模式，教師好似播音機，負責播報書本內容，學生也只為了考試，而去學習，不帶任何情感，，只是帶著目的，學習能力也不是那么強，這樣的課堂便如同一汪死水，就算怎么任憑大風吹過也毫無波瀾，掀不起任何波浪。

2. 學生不活躍因而教學效率低

信息化與智能化的覆蓋下，學生已投入智能技術中，玩的都是手機，平板，電腦。吸引學生眼光的已被這些新興事物取代了。更吸引學生的自然是此類新鮮事物，而老師應試教育方式已經不再收到歡迎了。倘若老師每次課堂都是在黑板上板書，對著課本念，試問又怎么去吸引學生的目光，這樣的課堂又何來活躍之說？況且黑板板書又浪費時間，有時候因老師書寫原因，有些學生又看不懂，然后抄筆記就會出現偏差，這樣下來每節課堂浪費的時間可想而知，這樣又怎么會提高學生學習效率呢。

3. 學生構建知識體系不夠嚴謹

處于高中學段的學生，大多數學習能力還是有限的，逗留在書本的知識中，課外閱讀并不多因而見識不那么廣闊，所知道的內容并不是那么豐富，實踐活動可以稱之完全沒有，這種種跡象都造成學生們在學習時所會出現的一個現象，就是了解的知識都是獨立的，并不會把這些知識串聯，構成一個完整而又嚴謹的知識體系。

學生在學習的過程中，只是片面的理解書本，掌握的知識也不夠全面，也只是存在一些細小的記憶。只是碎片化掌握，不能把知識進行串聯。這樣對學習來說是一個缺陷，而往往微課高考考察的表示學生能力的綜合運用，這一點尤為重要。學生在政治學習上構建的網絡知識體系是大面積的，而沒有做到細小分層，因而出現不夠嚴謹的問題。

二、微課在高中政治課中的輔助作用

1.微課可以吸引學生的課堂興趣

微課是新時代的一種新鮮事物，微，則是小，追求是一種精悍短小的事物，微課便是指在課堂上利用一些小視頻，圖片，或者新聞來進行授課，它與傳統授課方式是完全不同的，這樣的微課方式能更好的吸引學生的興趣，讓學生更多的注意力集中在課堂上。減少學習壓力，增強自信心。微課面對的是每一個學生個體，學生們自然也會有不同的熱情。因而也要有其他針對方法。例如，在學習《價格變動與影響》時，老師除了把課本知識講一遍，還會跟同學們舉實例在生活中物品與價錢這樣簡單易懂的例子，讓同學一下子就能想通，然后講到重點處，再以微課形式結合來講，把之前制作的與本章內容有關的視頻播放出來，以此來吸引同學們注意力去學習本章內容，當學生認真投入去聽了，而書本跟微課合相輔相成，這對學生來說是存在很大好處的，學好了成績便能提高，而課堂效率也提高，老師教學質量自然提現其中。

2.微課有效提升課堂效率

微課簡單明白，針對性強，讓同學易于理解學習上的重點，難點，也懂得自行區分，然后會讓學生自發的在課后去攻克這些點。再加上課堂上老師專業結合微課對學生進行講解，從而提升了課堂效率。例如，在文化的生活《文化的多樣性》這一課中，當中提到的“文化是民族的，是世界的”對學生來說無非相當于問他“爸爸和媽媽哪個重要”，這是很難回答，也是理解不了的，此時。微課便派上了用場，制作的微視頻，講解的是國徽的意義以及它所表現的內涵所代表的意義，真正意義上的解讀它，讓學生領悟到文化既是國家的，又是世界的，它是一個統一體.從而再去掌握其他方面的重難點，長此以來，學生課堂效率便會高升，微課所起的作用便越來越明顯。

3.微課提升了學生構建知識體系的能力

微課它這個新事物無論是在短小視頻上，還是簡單圖片上，但是他都能讓準確無誤的抓住重點然后讓你更輕松的構建知識體系。更有益于你的學習。例如，在學習《生活與哲學》這一課時，其他模塊體系還是較為清晰的，而此時我們把唯物論，唯心論，事實論以微課的形式制成一個知識網絡體系，以多媒體形式播放給學生看，這樣便于學生思路清晰去理解知識，因而構建知識網絡體系的能力便增強了。

總之，對我而言，微課已滲透到我們的生活中，學習中，它是千千萬萬同學在學習上福音，也是無數老師的神助攻！在這科技飛速發展的時代下，同學老師都應該與時俱進，順應時代潮流，而微課也是越來越不可缺少的！當你利用好了，在當中汲取到很多知識，它則成為了你往學習路上前進的寶劍。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]黃燁.“微時代”下的“微課”淺析[J].科技風，2013（10）.

[2]包彩娥.微課在高中政治課堂教學中的運用策略例談[J].新課程研究：上旬刊，2014（12）.編輯張珍珍.