高中數學教學有效性的提升策略

劉思奇

【摘要】? 數學學科的抽象性與邏輯性對學生的學習提出了較高的要求，教師要以科學的教學方式對學生進行引導，讓學生能夠以更加高效的學習方式展開高效學習，提高學生對知識點的理解，讓學生能夠更好地應用數學知識點。本文對高中數學教學工作中，如何有效地提高教學有效性進行簡要分析。

【關鍵詞】? 高中 數學教學 有效性 提升策略

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-217-01

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高中數學學科在學習過程中會有很多的困難出現在學生面前，教師要對學生加強指導，引導學生正確解決數學問題，讓學生能夠更好地理解并掌握數學知識，能夠更好地應用數學知識解決數學問題。

一、結合生活降低教學難度

高中數學知識點的抽象性較強，并且對學生的邏輯思維也有著較高的要求。很多學生在學習高中數學知識點時都會感到難度較大，在學習的過程中難以取得明顯的進步，因此很多學生的學習積極性以及主觀能動性都會出現弱化現象，失去了對數學學科的學習興趣，最終到此成績下滑的問題。教師需要積極掌握學生實際情況，采取針對性的教學方式，幫助學生更好地展開知識點的學習，獲得更好地進步，樹立學生學習數學知識的自信心，讓學生能夠更好地學習和進步。教師可以采用生活化的教學方式，將數學知識點與現實生活相聯系，讓學生對知識點更好地理解。例如，在學習平面向量相關知識點時，教師便可以練習現實生活展開教學：“同學們，當你們兩個人一組，共同搬運重物的時候是否發現當兩個人之間的距離越近時所需要花費的力氣便越小，當兩個人之間的距離越遠所需要花費的力氣越大呢？”教師提出這樣的問題對學生進行引導，讓學生思考教師的這一問題。在思考的過程中教師還要對學生進行再次引導：“同學們是否能夠利用向量知識對這一現象進行解釋呢？”教師可以針對自己提出的問題，結合向量的平行四邊形法則為學生對這一現象進行分析，讓學生明白距離越遠時需要使用更大的力量才能夠使得豎直方向上的分力隨著兩人距離的變大而操持不變。這樣學生便會更好地理解向量知識點，并在學習當中保持興趣，提高教學效果。

二、組織小組合作學習活動

傳統教學工作中教師在課堂上占用了絕大多數的時間進行知識點的講解和分析。學生在課堂上對教師的講解進行傾聽和記錄。這種教學形式下，學生并不會得到學習的樂趣，從而降低學習興趣。教師也會在重復的勞動當中逐漸喪失授課的激情。這便使得課堂教學效果下降，學生對知識點的理解與應用都存在著很多的問題。因此，教師要在教學工作中加強與學生的互動，讓學生能夠將自己對知識點的想法表達出來，將自己不理解的地方講述出來。教師要給予學生更多的時間和空間開展討論，在學生自主學習的過程中掌握知識點實質內容。例如，在學習空間點、直線、平面之間的位置關系時教師便可以開展小組合作學習，讓學生通過討論、合作的方式自主學習這些知識點。學生在小組內部要先對知識點展開自主探究，再將自己的想法和問題與組員進行分享和探討。在交流的過程中小組內部會有很多不同的思想，在思想的碰撞當中會暴露出更多的問題。教師要幫助學生解決這些問題，讓學生能夠更好地理解這些知識點。學生小組在合作的過程中會很快地完成空間中點、直線、面的公理推導，教師要對學生的推導進行檢查，幫助學生更正其中錯誤的地方。通過這樣的方式展開教學活動，班級內部的互動效果將會顯著增強，學生的學習效率也將會顯著提升，學生的合作意識與合作能力也會得到鍛煉。

三、采用媒體技術組織教學

高中數學當中有非常多的內容需要采用數形結合的思想進行解答，其中便包含了很多需要學生進行空間構圖的知識點，這些知識點還考察了學生的抽象思維能力。但很多學生的空間思維能力較弱，無法高效、準確地完成空間構圖，因此會在學習當中感到吃力。學生的學習積極性會隨之降低，同樣的也無法對相關知識點進行有效理解，無法掌握知識點實質內容并加以有效應用。針對這一問題，教師可以利用多媒體設備展開教學工作，為學生更加直觀地將空間圖形展示出來，讓學生能夠更好地理解相關知識點。例如，在學習空間幾何體三視圖相關的知識點時，教師便可以利用多媒體教學的方式在大屏幕上將幾何體進行旋轉，讓學生從不同的角度對這一空間幾何體進行觀察，更加直觀地了解到這一空間幾何體的性質與特點，從而更加準確地對其表面積和體積的計算方式進行掌握。學生將會更加高效地學習相關知識點，掌握知識點的應用方式，提高學習效果。

結束語

高中數學教學工作中，教師需要以先進的教學方式展開教學工作，要幫助學生更好地掌握知識點的本質，幫助學生掌握知識點的實際應用方法。對于學生學習過程中所遇到的問題，教師要以引導的方式，讓學生通過自主探究或者合作學習的方式進行解決，從而更好地理解知識點，更好地掌握數學知識的使用方式。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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