新課程下高中數學課堂教學有效性探究

萬全

摘要：傳統的高中數學課堂教學已無法適應新時代的教育要求，所以新課程下的高中數學教學提倡要有效果地進行改革發展，發展一種積極主動，并且高效率的探索式學習方式，成為了新課程背景下重要的教育發展理念。學生的學習情況和學習方式會受到學校教學模式的影響。所以，本文針對現如今高中數學課堂教學中的一系列情況提出改革方案，以新課程高中數學課堂教學為出發點，研究高中課堂教學的不足之處，再提出一些解決策略，把教學改革模式從理論發展到實踐，這也是新課程教學改革的重點。

關鍵詞：新課程;數學教學;課堂教學

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0029

一、高中數學課堂教學的新課程背景

1. 在新課程教育形式下，高中數學課堂的重要性對于教師而言是不言而喻的。因此，教師應該在數學課前做好充足的準備，再根據學生的課堂表現調整教學進度，高中數學承接著初中，并且與大學有一定聯系，新課程教學的課堂應該發生改變，保障學生學習效率的提高，身心健康得到成長。

2. 讓學生對學習感到厭煩的重要原因有沉悶、枯燥的課堂氣氛，而相反的課堂氣氛就會產生不一樣的化學反應，讓他們對學習有興趣，能夠讓教師信任和重視應該是每位學生的愿望。做辛勤的園丁和無私的蠟燭，公平公正是教師原則，傳道授業解惑是教師的職責。高中數學的內容銜接密切，邏輯性強，知識點也由具體到抽象。因此，新課程改革是教育的需要，是課堂發展的需要。

二、高中數學課堂教學困難的成因分析

1. 學校基礎設施不完善

學校為學生提供的學習場所和工具如果不能滿足學生的學習所需，學生就很難學好高中數學知識。高中數學課堂學習，如果學校不能提供完善的基礎設施建設，比如說科技先進的多媒體技術，教學形式單一，學生就會失去學習的樂趣，認為其枯燥乏味。所以，創新教學方式是教師當前的重要任務，用生動活潑的形式代替之前枯燥乏味的講課形式。學校基礎設施不齊全對學生的學習產生了很大的影響，數學知識在高中不能得到充分吸收。

2. 缺乏科學的學習方法

高中數學是一門邏輯性嚴謹、推理力極強、抽象性較高的學科，所以學生要想吸收理解數學知識，應該要有科學的學習方法，不然在學習數學時會迷茫，失去方向。授人以魚不如授之以漁，科學的學習方法比任何答案都有用，很多學生采用題海戰術學習數學，效果往往適得其反。所以，科學的學習方法，會讓高中數學學起來很簡單，也可以得到舉一反三的效果。

3. 教師的教學方法欠缺

高中的學習生活是枯燥的，在高中數學學習過程中，教師在課堂上，學生的上課氛圍會影響教師的教學質量，高中數學教師只有運用合理的教學方法才能使數學教學效率有所提高，但是傳統的知識灌輸式學習還在繼續，這些教學方式會影響學生學習的積極性，數學教學效率難以提高。教學方法不合理，數學學習困難，不能解決實際數學問題，這樣就會使高中數學教學變得更加困難。

三、高中數學課堂教學準備策略

1. 新課程的教學實施對于高中數學學科而言，起到了一個目的性的教學設計，將課堂的作用和數學學科教學相結合，可以培養學生的學習能力，解決學生的學習困難，讓學生的學習方法加以鞏固。新課程的教學策略需要學生和教師共同創造，學生是新課程教學的主體，教師運用新科技開展教學活動，能使教學形式更加豐富，讓學生充分理解所學知識，并將其融入學習過程中，這樣就形成了基礎資源的有效性和課堂教學的實用性，使學生的成績穩步提高。

2. 創新數學教學課堂形式，多媒體技術的發展使得高中數學課堂變得更加方便，教師可以借助多媒體技術活躍課堂氛圍，優化數學教學形式和內容，讓課程資源有效利用。數學課堂的有效教學屬于新課程的擴展性教學，在課堂教學中，教師可以通過提問來激發學生的學習興趣，這樣就突出了學生的主體性，達到高中數學課堂的教學目的。

3. 在新課程下，教師需要運用差異性課堂教學評價方法，針對不同的學生制定不同的課堂教學評價標準，完善數學課堂教學評價體系。事實上，數學課堂教學評價的形式非常多，教師必須讓學生參與到教學評價中。通常數學課堂教學評價的形式有個體評價、相互評價、小組評價、全班評價等。

教育發展與時代發展密切相關，新課程對高中數學課堂教學有了更高的要求，體現在對教師的專業能力、課堂影響力等方面。學校的教學設施都有一定的新標準，教師要不斷進步，對高中的數學知識深入了解，在課堂教學中也應該活躍課堂氣氛，保障學生的課堂學習環境，創新數學教學模式，讓自己的數學課堂教學質量得到提高。

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（作者單位：江西省南昌市灣里區第一中學 330004）