家校合力保障初中學(xué)生健康成長(zhǎng)

王麗娜

【摘要】? 學(xué)校教育的終極目標(biāo)不但是要培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，更要讓學(xué)生的志向得到樹立、個(gè)人能力得到發(fā)展。本文主要概述家庭教育和學(xué)校教育形成合力促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 家校 初中學(xué)生 成長(zhǎng) 育人

【中圖分類號(hào)】? G635.5? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-017-01

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學(xué)校溝通教育合理的開設(shè)，讓家庭和學(xué)校兩者更好的契合在一起，在深化學(xué)生個(gè)人能力的同時(shí)，對(duì)提升學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有積極的影響。

一、家校合力培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念

很多學(xué)生由于文化知識(shí)儲(chǔ)量較低，缺乏社會(huì)閱歷等原因，無法有效辨別社會(huì)現(xiàn)象當(dāng)中的對(duì)與錯(cuò)，同時(shí)也無法有效辨別善與惡、美與丑。很多事物本身是丑陋的，是有害的，而學(xué)生卻將其當(dāng)作是時(shí)尚而加以崇拜和模仿。例如，有些學(xué)生出身于商人家庭，對(duì)于文化程度不高的父母也能夠在商場(chǎng)當(dāng)中獲得足夠的利潤(rùn)維持較好的家庭經(jīng)濟(jì)條件這一問題想得過于簡(jiǎn)單。他們會(huì)主觀地認(rèn)為自己能夠?qū)①~目算清楚便可以達(dá)到父母的成就，能夠輕松地生活，并不需要多高的文化作為底蘊(yùn)。因此這類學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度十分散漫，不僅聽課效率較低，而且作業(yè)完成質(zhì)量也相對(duì)較低，在考試上更是毫不在乎。當(dāng)其成績(jī)出現(xiàn)問題時(shí)教師需要與其進(jìn)行對(duì)話，但其在思想認(rèn)識(shí)上卻并沒有給予重視。造成這種問題的主要原因之一便是家長(zhǎng)日常工作非常忙碌，沒有多少時(shí)間能夠與學(xué)生進(jìn)行交流。因此，為了能夠讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)，教師需要與家長(zhǎng)之間進(jìn)行積極溝通，需要通過合作來提高對(duì)學(xué)生的對(duì)教育效果，讓學(xué)生能夠改正思想觀念，認(rèn)識(shí)到自身的想法中存在著的問題。從而更好地對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，讓學(xué)生能夠以正確的思想引導(dǎo)自身行為。從而在學(xué)習(xí)過程中不斷地提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生真正地健康成長(zhǎng)。教師要在必要的時(shí)候進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生家庭狀況進(jìn)行直觀了解，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。讓家長(zhǎng)能夠在教育學(xué)生的過程中不斷幫助學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。例如，教師要積開展主題班會(huì)、社區(qū)活動(dòng)等，在這些活動(dòng)當(dāng)中讓學(xué)生更好地對(duì)社會(huì)進(jìn)行了解和觀察。教師可以在班會(huì)當(dāng)中為學(xué)生提供材料，讓學(xué)生觀看知名人士的成功之路與失敗的過程，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到獲得成功的道路并不平坦，需要以強(qiáng)大的個(gè)人能努力作為后盾;失敗的原因有很多，最直接的原因始終是個(gè)人能力的不足所導(dǎo)致的。沒有任何一個(gè)行業(yè)的從業(yè)者能夠輕松地獲得成功。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在社區(qū)當(dāng)中進(jìn)行觀察，了解人們的生活的同時(shí)，觀看人們?cè)谏舷掳鄷r(shí)間的匆忙，從而對(duì)生活并不容易進(jìn)行認(rèn)識(shí)。通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠從思想上進(jìn)行改變，能夠正確認(rèn)識(shí)生活和學(xué)習(xí)，從而更加健康地成長(zhǎng)。

二、家校聯(lián)系幫助初中學(xué)生早立志

人的志向發(fā)展與人受教育的水平、接觸的環(huán)境、學(xué)校的教育方向有著直接關(guān)系。初中學(xué)生在生活閱歷、知識(shí)累計(jì)有限的前提下，初期樹立的志向十分淺顯，但隨著年齡閱歷和受教育程度加深，對(duì)事物有不同的看法，志向也開始出現(xiàn)了深度的變化。初中學(xué)生志向樹立過程中家長(zhǎng)的作用不容忽視，家長(zhǎng)是學(xué)生接觸社會(huì)的第一任老師，在家庭生活中占據(jù)主導(dǎo)地位，在情感生活方面能給學(xué)生帶來巨大的感染，且家長(zhǎng)最了解學(xué)生，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候能使用針對(duì)性的教學(xué)措施，也可以更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.尊重學(xué)生的興趣愛好

家長(zhǎng)需要尊重學(xué)生的興趣愛好，并在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下給予鼓勵(lì)。如，班級(jí)中的一位同學(xué)喜愛玩籃球，課余時(shí)間和周末也愿意抱著籃球去操場(chǎng)上玩，但家長(zhǎng)害怕學(xué)生玩籃球耽誤太多的學(xué)習(xí)時(shí)間，限制學(xué)生玩籃球，造成學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落。教師在了解到這一情況后，要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)尊重學(xué)生的興趣和愛好，其實(shí)學(xué)生若對(duì)某種事物產(chǎn)生特殊興趣后，會(huì)進(jìn)行追求，也有良好的發(fā)展意愿和志向，作為家長(zhǎng)需要與學(xué)生溝通了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)進(jìn)行努力，這對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的養(yǎng)成有積極的影響，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言也是十分有利。后來該名學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的配合下，合理的調(diào)控玩籃球的時(shí)間，多次參與初中籃球賽獲得很好的成績(jī)。教師和家長(zhǎng)都經(jīng)常以籃球上取得的成績(jī)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生清楚任何事情只要投入就會(huì)有收獲，學(xué)生在家長(zhǎng)和教師的鼓勵(lì)下，潛心學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生也有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

2.督促學(xué)生早立志

有這樣一個(gè)故事，美國(guó)的一位教師讓學(xué)生將自己未來想要從事的職業(yè)寫下來，學(xué)生紛紛暢想，有的學(xué)生想要成為銀行家、有的學(xué)生想要成為科學(xué)家、有的學(xué)生想要成為飛行員、還有的學(xué)生說想要成為美國(guó)總統(tǒng)。之后多年教師在一次整理學(xué)生作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了當(dāng)年的作業(yè)本，教師按照地址郵寄給學(xué)生，讓學(xué)生留有紀(jì)念。很多人看到當(dāng)年的作業(yè)本后一笑了之，甚至認(rèn)為當(dāng)時(shí)自己的想法很天真，但其中一名學(xué)生回信，非常感謝教師郵寄此作業(yè)本給他，但是他說他已經(jīng)不需這本作業(yè)，因?yàn)楫?dāng)他寫下這個(gè)志愿的時(shí)候，就已經(jīng)銘刻在心中，且多年來一直為之努力，現(xiàn)在他正是美國(guó)的總統(tǒng)。這個(gè)故事告訴我們堅(jiān)定的志向才是成功的關(guān)鍵，太多的人在成功道路上遇到困難就開始退縮，所以家長(zhǎng)需要與教師一起，給學(xué)生樹立良好志向，并鼓勵(lì)學(xué)生一直努力避免學(xué)生興趣多變的情況發(fā)生。家長(zhǎng)和學(xué)生需要多了解、多溝通，鼓勵(lì)學(xué)生一步一個(gè)腳印踏實(shí)的走下去，相信學(xué)生必然會(huì)為自己的理想而奮斗。

結(jié)束語

家長(zhǎng)和教師在教育學(xué)生的時(shí)候需要目標(biāo)一致，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程受到家長(zhǎng)和學(xué)校的教育合力影響，樹立良好學(xué)習(xí)志向的同時(shí)，使教育達(dá)到預(yù)期效果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]張陽.促進(jìn)家校密切合作保障學(xué)生健康成長(zhǎng)[J].上海教育，2013（33）：35-35.

[3]王茂娟.家校合力打造中學(xué)生健康成長(zhǎng)的空間[J].讀寫算：教研版，2015（9）.