淺析如何在高中政治教學中有效地運用時事政治

江晴燕

【摘 要】隨著科技和經濟的持續進步，高中教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。時事政治一直都是高中政治課程中非常重要的內容，也是基于當前課改背景的重要要求。為此，高中政治教師在實際授課時應當合理運用時事政治材料，將其作用充分發揮出來，促使學生的綜合素養得到提升。本篇文章將闡述時事政治在高中政治教學中的主要作用，并對于高中政治教學中應用時事政治的方法提出一些合理的見解。

【關鍵詞】時事政治;高中政治;應用

引言

從現階段發展而言，高中政治課程一直都是改善學生價值觀的重要課程。然而，目前普遍政治課程將重心放在了理論講述方面，導致課堂教學缺乏趣味性，無法調動學生的積極性。為此，教師需要合理應用時事政治材料，一方面能夠提升課堂教學的趣味性，另一方面還能促進學生的政治覺悟發展，進而提升課堂教學的質量。

一、時事政治在高中政治教學中的主要作用

（一）拓展教材的內容

早期的高中政治課程往往更加重視理論知識，其提供的教學案例盡管和社會發展的實際情況有所聯系，但是卻具有很強的滯后性。而且在考試的時候，其提供的背景材料基本上都與近期的時事政治新聞有關，而這些內容教材中根本沒有。如果教師沒有在課堂教學中予以補充，會使得學生無法完全投入到考試之中。不僅如此，由于政治教材偏理論的特點，導致其缺乏足夠的吸引力。因此，如果教師適當地在課堂中引入時事政治材料，則會使課堂教學變得更加有趣。

（二）培養學生自身的理論分析能力

基于當前的教育背景，高中政治課堂不再是對于學生基礎知識的講解，而是需要讓其懂得如何運用知識內容，通過時事新聞，完成材料的解讀。然而在應試教育長期的影響下，教師基本上都會將教學重點放在如何答題方面，很少涉及當前的時事新聞。這種模式自然會使課程內容成為學生的心理負擔，影響其學習興趣，導致教學質量下降。

（三）轉變教師原本的角色

在早期的政治教學中，教師往往是課堂教學的主人，學生們只能被動完成知識學習。這種方式導致教學模式變得十分枯燥，無法激發學生的積極性。基于這一情況，將時事政治材料引入其中，教師便可以讓學生們自主進行文章分析，自己只需起到引導作用即可，從而提升教學質量。

二、在高中政治教學中應用時事政治的方法

（一）轉變教師自身的觀念

基于新課程背景，學生自己不再是傳統的知識接受者，而是課堂教學的核心人物。因此，教師在實際授課的過程中應當為學生們創設良好的教學環境，對其個人興趣以及愛好有所關注，以此為基礎引導其將自身注意力逐步放在現實社會方面。如此一來，學生們便會懂得如何有效獲取信息，并獨立完成信息的加工工作，而在面對問題的時候，同樣能夠做到認真分析，基于自己的理解進行處理。為此，教師必須轉變自身原有的教學觀念，堅持師生合作的基本原則。在開展素質教育活動的時候，將當前的時事政治內容引入其中，鼓勵學生們展開探討和交流，從而打破原有的教學形式。在這個過程中，教師和學生都將處于平等的地位，促使雙方的關系變得更為和諧，進而對課堂教學質量的提升起到了一定的促進性作用。

（二）激發學生對于時事政治方面的興趣

1.開展專題講座

高中政治教材的內容基本上都是對早期新聞內容的總結，因此具有非常明顯的滯后性特點，對于培養適應社會經濟發展的學生模式存在一定的矛盾。如此便需要教師能夠認真處理這一方面的問題，提升學生的綜合水平。現如今人們獲取信息的方式越來越廣，高中生對于每日的新聞基本上都會感到十分新奇和困惑，畢竟其基礎知識的累積仍然不夠。為此，教師便可以通過開辦實時政治講座的方式，對近期出現的一些重大事件展開全面分析，一方面可以讓學生們更好地對其進行把握，另一方面還能對其興趣予以激發。例如：在進行“釣魚島”的新聞知識學習時，教師便可以提出一些有關于中日未來關系發展方面的內容展開講解，幫助學生們開拓自身思維。

2.采取演講式教學模式

依靠演講的形式，可以促使學生自身的語言表達能力得到鍛煉，從而將內心對于美好事物的喜愛之情充分散發出來，進而引導其形成良好的人生觀以及價值觀。例如：近期出現的“殺魚弟自殺”的事件，教師可以安排學生們從不同的角度入手進行思考，寫一篇演講稿，發表自己的看法和意見。包括為什么殺魚弟這樣的悲慘事件會發生？殺魚弟的父母為什么不讓其正常上學？在未來我們應當如何阻止此類悲劇出現？這種方式一方面可以鼓勵學生們充分應用教材知識，另一方面在其進行材料搜索的時候，拓展自己的知識范圍，對時事政治能有更高的關注。

（三）合理設置應用時事政治內容的時機

教師在課堂教學中應用時事政治時，其具體時機主要表現在4個方面，其一是課堂開始之前的5到10分鐘;其二是課堂之中的10分鐘;其三是臨近下課時的5分鐘;其四則是整節課程全部都通過單一的事件進行描述。對于不同的課程應當采取不同的時機，不過整體而言，效果最好的仍然是課前5到10分鐘以及臨近課堂尾聲的5分鐘。主要是課前學習，學生能夠保持足夠的熱情，進而在完成時事政治材料學習后能夠全身心投入到課堂之中。而在臨近下課的時間進行應用，可以對本堂課程中的內容進行總結和歸納，并讓學生們的內心產生相應的頓悟感。

三、結束語

綜上所述，在進行高中政治教學的時候，教師應當充分應用各類時事政治材料，改變課堂內容的滯后性缺陷，促使學生的綜合素養得到提升，進而提高教學質量和效率。

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