新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題及對策

摘 要：當(dāng)下，新課程可謂是教育界的最熱的話題，各個學(xué)科都在教學(xué)教法上做了一些改變，小學(xué)數(shù)學(xué)也要為了適應(yīng)形勢需求在教法和教學(xué)模式上做了一些改變。為了更貼近新課標(biāo)的要求，更好地提升教學(xué)水平，本文旨在淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，以及對課堂教學(xué)策略做一些探討，希望通過這篇文章對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程；課堂教學(xué)；問題；對策

一、 前言

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師開始注重課堂教學(xué)的效率，把握學(xué)生的課堂投入和激情調(diào)動，注重學(xué)生的課堂吸收，推動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。教學(xué)中要注重“參與”和“活動”“自主”和“探究”。目前存在許多過分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生活情境，教學(xué)內(nèi)容牽強(qiáng)附會，往往導(dǎo)致時間的浪費，又耽誤了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收。另外還存在一些預(yù)設(shè)過度的現(xiàn)象，看似井然有序，其實學(xué)生只是簡單機(jī)械重復(fù)步驟，缺少興趣的帶動和思維的訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)究竟有哪些問題？如何科學(xué)合理的推動數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高？作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，分析了新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題及對策。

二、 新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一） 教師因素

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不佳的原因有很多，其中教師的素養(yǎng)和教學(xué)模式是重要的一個因素。專業(yè)素養(yǎng)的局限性和傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂乏味無趣教學(xué)效率低，主要表現(xiàn)為教師授課過分依賴課本以及課堂安排不合理，教學(xué)節(jié)奏混亂。在課堂時間安排方面的體現(xiàn)則是教師完全講授，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間極少，與學(xué)生的互動不夠。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的終極目標(biāo)是應(yīng)試，為了能讓學(xué)生考出好成績，教師將更多的時間放在知識點講解上，而一定程度地忽略了學(xué)生的興趣和能力的培養(yǎng)。

（二） 學(xué)生因素

學(xué)生方面主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，這種不積極并不是一開始就如此，而是日積月累的結(jié)果。加之家長的監(jiān)督不到位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)生便更加缺乏對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，這嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)的效率，這使得高效課堂的推進(jìn)阻力更大了。學(xué)生無法做到系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃與方法，只能依靠死記硬背的學(xué)習(xí)方法，這種方式會讓學(xué)生大大降低對數(shù)學(xué)知識的興趣，反而形成不良情緒，所以學(xué)生與教師的配合和一定的學(xué)習(xí)自律和習(xí)慣的養(yǎng)成也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（三） 硬件因素

首先班級容量過大是很多學(xué)校都存在的問題。依據(jù)教育部門有關(guān)一些規(guī)定，一間教室只可以容納50名學(xué)生，可是現(xiàn)實情況不容樂觀，有時能達(dá)到70人左右。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)空間不足，教室太過擁擠，講臺兩側(cè)坐滿了學(xué)生，這種不合理的位置安排嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。物質(zhì)環(huán)境中還包括黑板的以及多媒體排放的位置，桌椅的高度、墻壁的位置等等，這些也都會影響教學(xué)質(zhì)量。

（四） 社會因素

這里所說的社會因素主要指人與人之間的關(guān)系，而在課堂中主要涉及教師與學(xué)生的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。首先師生關(guān)系不和諧直接影響教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是一個長期的過程，要先找到阻礙師生關(guān)系發(fā)展的因素，對癥下藥，才能更好地管理班級與學(xué)生形成和諧的關(guān)系。教師要充分了解學(xué)生的特點和性格，在關(guān)注他們的學(xué)習(xí)的同時也要注意心理的發(fā)展，給學(xué)生溫暖與關(guān)懷和平等的尊重，這樣學(xué)生才能信任老師，和諧的師生關(guān)系才得以實現(xiàn)。過于嚴(yán)肅的課堂氛圍和嚴(yán)苛的規(guī)章制度阻礙了學(xué)生之間的交流與溝通，所以好的社會環(huán)境也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對策

（一） 更新教學(xué)理念和教學(xué)方式

陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式將不再適合新課標(biāo)引導(dǎo)下的課堂。根據(jù)當(dāng)前新課改的規(guī)定，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看成是課堂中的主要對象。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以引入與生活息息相關(guān)的情景和例子，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)更不是簡單的知識傳授。教學(xué)離不開生活，由鮮活的實例引入課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維增強(qiáng)動手能力，從實際情況出發(fā)尋找答案，這樣的課堂設(shè)計無疑使生動有趣的，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了。比如，在進(jìn)行七巧板知識講授時，老師可以在黑板上生動的擺出各類形狀，通過小組的形式進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將老師列明的圖案進(jìn)行歸類，然后將學(xué)生的討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，最后引導(dǎo)學(xué)生找出正確的結(jié)果，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還可以多開展一些教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生們參與討論，在與同學(xué)和老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)想法的瑕疵，對自己的學(xué)習(xí)思考的方式有了新的認(rèn)識和定位。

（二） 使小學(xué)生參加到課堂中

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的獨立性，尊重學(xué)生的主動性。師生之間建立和諧的關(guān)系是良好課堂環(huán)境構(gòu)建的關(guān)鍵。學(xué)生在參與教學(xué)活動時，無論是在預(yù)習(xí)。聽課還是完成作業(yè)都要積極參與有一定的自主性。首先，做好課前準(zhǔn)備，課上認(rèn)真思考多與老師互動。以往學(xué)生負(fù)責(zé)聽教師負(fù)責(zé)講的模式效率太差，如今學(xué)生也要配合教師做好預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)問題可以解決，課上與老師交流的是一些疑難問題。其次，提升課后作業(yè)完成的質(zhì)量。老師課后布置的作業(yè)要認(rèn)真完成，有了問題多請教老師，積極主動自主學(xué)習(xí)，這樣才能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，高效課堂才得以實現(xiàn)。例如，在進(jìn)行長方體與正方體知識講授時，必須要求老師注重學(xué)生的觀察對比能力，通過對比長方體和正方體的異同點，運用積木道具進(jìn)行講授，引導(dǎo)學(xué)生觀察書桌的長寬高，并給予學(xué)生一定的課堂教學(xué)時間讓學(xué)生進(jìn)行實踐活動，測量書桌的長、高、寬，接下來教師讓學(xué)生自己聯(lián)想正方形與生活實際物體的聯(lián)系進(jìn)而傳授知識。總之，無論是在學(xué)習(xí)的哪個環(huán)節(jié)，學(xué)生都要與老師做好互動，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引領(lǐng)者，在完成老師布置的任務(wù)之后剩余時間學(xué)會自主學(xué)習(xí)，拓展思路，開闊視野。

四、 結(jié)語

綜上所述，新課程下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該一改以往的教學(xué)方式利用趣味實踐教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，加大學(xué)生的理解，大大激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁小東.淺談新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].科教文匯：下旬刊，2008（09）.

作者簡介：

楊文旭，河南省信陽市，河南省固始縣第一小學(xué)。