核心素養下提高中小學圖書館服務效果的實踐研究

曹希平

摘?要：隨著素質教育改革的深入，中小學生核心素養的培養成為教育教學的著眼點與落腳點。文章主要就核心素養下中小學圖書館服務效果的實踐進行了探討和分析，以期更好地提升圖書館的服務水平，實現中小學核心素養人才的培養。

中圖分類號：G258.69文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）12-0087-02

關鍵詞：中小學圖書館;核心素養;服務效果;策略

圖書館是中小學文化建設與閱讀宣傳的主場所，在學生興趣培養、創新人才輸出方面發揮著積極作用。新時期，核心素養培養的理念深入人心，中小學圖書館在服務中必須凸顯讀者的主體性，優化館藏結構，加強圖書館服務與學科教育的融合，關注學生核心素養的培養和創新能力的提升，閱讀宣傳指導要契合豐富多彩的閱讀活動，增進館際交流，不斷提升服務水平。新時期，基于核心素養培養理念的中小學圖書館服務效果的優化研究具有現實必要性。

1?核心素養下中小學圖書館服務優化的創新原則

1.1?圖書館服務必須凸顯學生的主體性

中小學圖書館服務優化要想落到實處，必須關注服務主體，以中小學生為工作中心。這是因為中小學教育階段正是學生性格培養、才智訓練的黃金期，學生的自主意識逐漸萌發，主體能動性不斷增強，他們更希望獲得全面系統的科學文化知識，樹立正確的價值導向，做出正確的人生抉擇。因此，圖書館在服務中必須凸顯學生的主體性，讓中小學生獲得自我發展的成就感和尊重感，在圖書館工作人員的教育引導下培養閱讀的興趣，發展自己的興趣愛好。圖書館各項服務的開展必須契合中小學生的群體特征和發展實際，堅持以學生為工作中心，最大限度地滿足其成長發展的知識需求，并實現其價值觀的正確引導。

1.2?圖書館建設發展中服務是第一位的

新時期中小學圖書館建設發展中面臨諸多挑戰，特別是數字資源的融入帶動服務模式的創新。要想實現中小學生核心素養的培養，圖書館在建設發展中必須以優質的服務帶動學生的創新培養，因此服務是第一位的。服務的優化不僅體現在服務內容上，既要契合中小學生讀者的閱讀喜好，更要關注讀者的低成本高效率價值獲得需求[1]。中小學圖書館必須將服務放在第一位，以服務學生為中心，堅持技術創新驅動，自覺服務廣大學生并提升自身的服務水平。

1.3?學生核心素養的培養是所有工作的重中之重

隨著素質教育改革的不斷深入，新時期人才的培養更側重素質能力的提升。核心素養的培養成為中小學人才培養的主要導向和目標，因此，圖書館作為中小學文化建設與宣傳的主陣地，必須關注學生核心素養的培養，將核心素養的培養理念滲透到自身的服務建設中，以發展學生核心素養作為工作的重心。在為學生提供基本的館藏資源指導與幫扶外，中小學圖書館必須積極探索有效的課程活動方案，加強以學生核心素養為主題的專項探討，組織豐富多彩的閱讀推介活動，將核心素養的培養貫徹落實為中小學圖書館建設發展的指導思想，助力學生核心素養的培養。

2?核心素養下中小學圖書館服務優化的創新策略

2.1?加大圖書館建設投入力度，優化配套硬件

中小學圖書館的創新優化發展需要強有力的硬件支持，因此硬件的建設與維護必不可少，這直接關系到學生核心素養培養的最終效果。中小學圖書館在環境不斷變化的大背景下，其服務對象的需求更加多元，因此圖書館的硬件建設必須跟上時代步伐。隨著時代的發展，中小學圖書館也發生了角色的轉變，從最初的閱覽室、自習室發展到現在的學術交流中心、知識資源中心[2]，這也對中小學圖書館的硬件建設提出了更高的要求。在硬件建設方面，中小學圖書館必須圍繞中小學生的實際訴求進行宏觀的統籌與規劃，無論是設施的添置還是環境的打造都要服務于學生，致力于學生學習、娛樂及交流的多方面體驗的優化。建設發展規劃始終是第一位的，學生的訴求是規劃建設的首要參考，圖書館要為學生提供更加便利的服務，優化學生的服務體驗，讓學生更好地利用館藏資源。

2.2?加強圖書館資源建設，優化館藏結構

新時期，中小學圖書館要想實現學生核心素養的培養，必須加強資源的整合建設，不斷優化館藏結構。藏書資源豐富才能吸引中小學生，這也是圖書館讀者服務的基礎。在資源建設方面，中小學圖書館必須關注學生的資源學習訴求，做好群體閱讀屬性的科學劃分。學生想看的就是圖書館應該重點采購的，只有加強對學生需求的調研，才能帶動圖書館資源建設，逐步優化圖書館的館藏結構。中小學圖書館在資源的選擇上應堅持三個原則：一是要選擇優秀經典的作品。圖書館通過收藏不同時期的經典作品，宣傳傳統文化和知識，使中小學生感受到傳統經典作品的獨特魅力，在閱讀中陶冶情操、創新思維。二是要選擇不同年齡段的書籍。不同年齡段中小學生的閱讀訴求差異明顯，圖書館在采購圖書時必須針對不同年齡的學生設置不同的閱讀專柜，讓學生的閱讀選擇更便利。三是要重點選擇有實踐教育價值的圖書。圖書館收藏與社會和生活關聯密切的文獻資源，能夠讓學生更多地接觸自然和社會，豐富并拓展自己的眼界，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.3?加強圖書館人才隊伍建設，提升服務能力

中小學圖書館服務的優化必須關注館員素質和能力的培養提升。工作人員的一言一行都決定了圖書館服務的質量，代表著圖書館文化服務窗口的形象。要想實現中小學生核心素養的培養，圖書館工作人員必須嚴格要求自己，自覺提升服務水平，優化服務態度[3]，一方面要做好圖書管理工作，另一方面要加強對中小學生的教育引導。在服務過程中，圖書館工作人員必須有較強的責任意識和服務意識，充滿愛心與耐心，認真了解學生的閱讀訴求，為中小學生提供適合他們的書籍，并提供貼心的閱讀指導，提升學生的閱讀質量，激發他們的閱讀興趣和參與圖書館活動的積極性。工作人員必須具備較高的文化和業務水平，并加強自我學習，不斷提升自身的服務技巧和能力，不斷學習圖書館的現代管理理念和模式，通過優化圖書館館藏布局，為中小學生提供更加優質高效的服務。隨著時代的發展，中小學圖書館的服務更加多元，對圖書館工作人員的專業要求也更高，因此，圖書館必須加強館員的業務培訓，并引入考核和激勵舉措，獎懲并舉，使工作人員自覺學習，規范自身行為，提升業務技能和服務水平，使中小學圖書館的服務優化落到實處。

2.4?加強圖書館活動指導，將服務落到實處

中小學圖書館核心素養理念的貫徹實施可以通過豐富具體的活動體現出來。基于新課改的大背景，學生成為閱讀學習的主人，圖書館在閱讀實踐中必須鍛煉學生主動學習和信息獲取處理的能力，激發學生的閱讀興趣，加強好書的閱讀推介，使學生在自主閱讀學習中創新思維，得到綜合發展。中小學圖書館必須組織豐富多彩的閱讀活動，營造良好的閱讀氛圍，打造“書香校園”，帶動中小學生核心素養的培養。例如，圖書館組織各種讀書推介交流會，讓中小學生對經典閱讀篇目、閱讀章節進行探討和分享，并融合猜謎語、講故事、朗誦會等多種形式，組織閱讀興趣小組，開展閱讀分享交流活動。中小學圖書館還可以利用節假日組織相關的閱讀指導活動，如針對端午節組織傳統篇目的誦讀，針對建黨建軍節、國慶節等組織紅色經典品鑒活動，組織“知榮辱，樹新風”主題演講活動等。中小學圖書館的閱讀指導要貫徹落實到具體的實踐活動中，針對不同年級學生的閱讀特點和訴求，組織針對性強的閱讀指導實踐活動，組織學生自學，拓展其視野，提升其閱讀素養和能力。

2.5?圖書館服務融合教學，滲透核心素養培養

中小學圖書館在學生核心素養培養中必須擺正位置，切忌喧賓奪主，基于核心素養培養，關注圖書館服務與學科建設的融合。核心素養指導下人才的培養需求更加全面，中小學圖書館不僅要提供借閱服務，還要“走出去”[4]，加強與中小學學科教學的融合，發揮學科帶頭人的積極作用，使中小學生得到全面健康發展，形成良好的自我認知，具備持久的學習斗志。在素質教育改革的大背景下，中小學生核心素養的培養主要考察學科專業學習，圖書館可以起到輔助作用。學生在教育學習的過程中，會建立適合自身發展的品格能力，圖書館必須與學科建設相關聯，積極開發有助于提升學生核心素養的課程活動，提高中小學生的綜合信息能力，基于不同的知識視角和學科視域實現其自身的創新發展，在圖書館與學科建設融合的過程中引導中小學生自主學習、獨立思考，以適應現代社會的發展。

3?結語

基于核心素養人才培養的大方向，中小學圖書館必須創新服務思路和模式，加強軟硬件建設投入，多管齊下，實現自身服務水平和服務效率的提升，為中小學生提供實實在在的閱讀指導，從不同層面做好學生的多元培養工作，讓中小學生成為閱讀的主人，并發揮自身能動性，創新思維，成為具備核心素養的綜合性人才。

參考文獻：

[1] 宋煒鈴.信息化時代中小學圖書館建設與管理創新[J].中國現代教育裝備，2014（6）：18-19.

[2] 竇玉滿，高琴.中小學數字圖書館建設中存在的問題與對策探討[J].中國現代教育裝備，2013（10）：43-44，52.

[3] 卓毓榮.中小學圖書館建設存在問題分析與發展策略研究：廣州市調研實證數據分析[J].圖書館學研究，2012（6）：32-35.

[4] 呂星宇，占盛麗.上海市中小學圖書館建設的問題與對策：兼論國外中小學圖書館的建設經驗[J].上海教育科研，2010（1）：39-42.

（編校：崔?萌）