展中國民俗之美 品傳統(tǒng)文化之魅

王國紅

摘 要：美術(shù)新課標(biāo)提出“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分。通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。”本文以中國傳統(tǒng)節(jié)日民俗為切入點(diǎn)，緊緊圍繞這一主題，開展一系列的綜合美術(shù)創(chuàng)作，形成一個(gè)適合學(xué)校社團(tuán)學(xué)生開展活動(dòng)的微課程。本課題通過民俗之美，激中華文化傳承之任;民俗之豐，鋪綜合美術(shù)創(chuàng)作之路;民俗之趣，品傳統(tǒng)民俗文化之魅;民俗之厚，續(xù)民俗文化探尋之旅四個(gè)方面展開敘述，闡明了本課題研究的緣起、過程、收獲與反思。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)節(jié)日;民俗;美術(shù)社團(tuán);綜合美術(shù)創(chuàng)作;微課程

一、研究緣起——民俗之美，激中華文化傳承之任

隨著現(xiàn)代化水平的提高，人們的生活節(jié)奏不斷地加快，中國傳統(tǒng)習(xí)俗對于現(xiàn)在的許多孩子來說是越來越陌生了，那些曾帶給我們帶來許多充滿美好情感和傳統(tǒng)文化印記的東西正在各種原因的促成下逐漸淡化和遺忘。那是因?yàn)閭鹘y(tǒng)節(jié)日民俗缺乏魅力而讓我們對此產(chǎn)生了距離嗎？一次指導(dǎo)學(xué)生完成關(guān)于“尋訪傳統(tǒng)節(jié)日”的實(shí)踐活動(dòng)，讓我發(fā)現(xiàn)了秘密。很多學(xué)生通過參與傳統(tǒng)節(jié)日的調(diào)查，了解了傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗及其背后蘊(yùn)涵的文化，然后親自參與到寫春聯(lián)、剪窗花、做燈籠等傳統(tǒng)習(xí)俗的活動(dòng)中去，他們開始關(guān)注傳統(tǒng)文化，對這些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象開始感興趣了。他們說看到自己寫的春聯(lián)貼起來，感覺寫書法變得更有意思了，也很有成就感。所以，如果要讓我們的孩子們能夠?qū)ξ覀儌鹘y(tǒng)的文化有傳承和發(fā)展，就必須讓孩子們有機(jī)會(huì)接觸并參與到這種文化活動(dòng)中來。

2009年國家將春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等這些中國傳統(tǒng)節(jié)日作為法定假期，其重要目的就是希望下一代擔(dān)負(fù)起對祖國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展的重任，讓我們的文化之根深植于孩子的心田。

我決定以傳統(tǒng)節(jié)日民俗為題材，開展綜合美術(shù)創(chuàng)作微課程的開發(fā)與研究。本課題的意義就在于我們?nèi)绾卧谧鎳鴥?yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化和孩子的藝術(shù)創(chuàng)作之間架起一座橋梁，讓節(jié)日民俗這些豐富的、原生態(tài)的、充滿生命活力的五谷雜糧，滋養(yǎng)出健康的、質(zhì)樸、富有生活情趣的藝術(shù)之花，培養(yǎng)孩子們觀察生活，體驗(yàn)生活，表現(xiàn)生活的能力，并從這個(gè)過程中了解中國的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)習(xí)俗，成為一個(gè)有根的中國人。

二、研究設(shè)計(jì)——民俗之豐，建美術(shù)社團(tuán)之微課程

（一）研究對象

本課程如果在班級里全面鋪開，勢必會(huì)影響正常的教學(xué)秩序。而美術(shù)社團(tuán)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性的正好為本課程實(shí)施提供了方便。通過本課程的學(xué)習(xí)，社團(tuán)的孩子們最先了解認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日民俗，讓他們通過自己的創(chuàng)作，表達(dá)這種認(rèn)識(shí)與了解。然后通過他們的優(yōu)秀作品，去影響更多的孩子和身邊的人，從而達(dá)成我們的課程實(shí)施目的。此外，學(xué)校美術(shù)社團(tuán)的學(xué)生相對美術(shù)基礎(chǔ)較好，創(chuàng)作能力較強(qiáng)，能夠更好地用美術(shù)作品表達(dá)傳統(tǒng)文化的意韻，為課題的順利實(shí)施打下了基礎(chǔ)。

（二）研究目標(biāo)

1.通過傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗這個(gè)媒介，開展美術(shù)綜合創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中了解中華民族勤勞、樸實(shí)的品質(zhì)特征，體驗(yàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的深刻內(nèi)涵與傳統(tǒng)文化的魅力。

2.通過欣賞、繪畫創(chuàng)作、工藝制作等形式，讓學(xué)生了解民間傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，感受傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的人文性與娛樂性，了解崇尚勞動(dòng)、尊親敬祖、敬老敬賢、慎終追遠(yuǎn)等傳統(tǒng)倫理觀念。

3.通過多種美術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、樂觀積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，促進(jìn)他們的發(fā)散思維，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神。

4.通過實(shí)踐與探索，將我們的過程進(jìn)行記錄和整理，并能編寫成一本較有價(jià)值的校本課材，形成一個(gè)美術(shù)社團(tuán)微課程，從而促進(jìn)我校美術(shù)社團(tuán)的健康發(fā)展。

（三）研究內(nèi)容

1.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及各種有趣的習(xí)俗，篩選出適合創(chuàng)作的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作。

2.根據(jù)傳統(tǒng)習(xí)俗特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合孩子們進(jìn)行綜合美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的形式，探索合適的創(chuàng)作形式與方式方法。

3.將這些探索活動(dòng)撰寫成課例，并整理成校本美術(shù)微課程。

三、研究實(shí)施——民俗之美，鋪綜合美術(shù)創(chuàng)作之路

（一）調(diào)查了解，增進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的認(rèn)識(shí)和興趣

在課程實(shí)施的初級階段，首先通過問卷表，摸清學(xué)生對中國傳統(tǒng)習(xí)俗的了解程度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子們對于春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)這幾個(gè)節(jié)日習(xí)俗相對比較熟悉，但對于七夕節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、上元節(jié)等節(jié)日則比較陌生。所以這個(gè)階段我首先讓孩子們自己尋找資料，通過網(wǎng)絡(luò)先自行了解關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的各種習(xí)俗，使他們對于節(jié)日習(xí)俗有個(gè)初步了解，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

（二）根據(jù)時(shí)節(jié)，制定相應(yīng)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的美術(shù)創(chuàng)作計(jì)劃

在課程開展之初，我在社團(tuán)課中開展了中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗知識(shí)大比拼，對這些傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行普及教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來我們的傳統(tǒng)節(jié)日有這么多好吃好玩有意義的東西，原來我們的節(jié)日是這么的豐富多彩有意思。然后師生一起討論哪些習(xí)俗我們可以在社團(tuán)活動(dòng)中開展美術(shù)創(chuàng)作，選擇那些有趣味、有意義的傳統(tǒng)習(xí)俗，讓學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。下面是我們篩選后確定的內(nèi)容：

（三）探索形式，開展傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗綜合美術(shù)創(chuàng)作的嘗試

現(xiàn)在兒童創(chuàng)作的形式非常多樣，我學(xué)習(xí)借鑒了許多優(yōu)秀的案例，決定采用多種形式表現(xiàn)同一個(gè)主題，以促進(jìn)孩子在美術(shù)方面的綜合發(fā)展，突破現(xiàn)在美術(shù)的四大領(lǐng)域，綜合進(jìn)行欣賞、繪畫、工藝、探索的嘗試，開展多方面的有趣味性的創(chuàng)作，更大地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)作的激情。

1.綜合繪畫表現(xiàn)

繪畫創(chuàng)作在形式上可以是多種多樣的，可以用孩子們喜歡的漫畫方式表現(xiàn)，也可以用寫生、拼貼畫、彩墨畫、版畫、詩配畫等方式，讓孩子們多嘗試多動(dòng)手動(dòng)腦，熟悉各種不同方式的表現(xiàn)手法，從而使他們在單獨(dú)創(chuàng)作使能選擇自己喜歡的表現(xiàn)方式去表達(dá)自己的想法。例如，在《春風(fēng)吹，風(fēng)箏飛》這個(gè)課里，繪畫形式就可以有多重形式。有的孩子用油畫棒著重表現(xiàn)風(fēng)箏圖案和色彩，有的孩子用油畫棒和水粉顏料結(jié)合著重表現(xiàn)草地上放風(fēng)箏的歡樂的場面，有的孩子用剪貼、線描和油畫棒組合，表現(xiàn)更為多元的畫面。

2.手工制作表現(xiàn)

手工制作時(shí)既可以使用單一材料，如泥塑，也可以使用綜合材料，如做香囊、風(fēng)箏、燈籠等，充分發(fā)揮材料的多樣性，使民間習(xí)俗中的各種物件在孩子們的手里能創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。如《端午節(jié)的龍舟》，我們在選擇制作材料時(shí)就有許多可以選擇的材料，如用泥塑表現(xiàn)，用折紙形式表現(xiàn)，用紙盒等綜合材料表現(xiàn)等。《元宵彩燈》可以用紙剪制，也可以用竹編紙貼，還可以用易拉罐等其他廢舊材料綜合制作。如此種種，通過創(chuàng)作和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的工藝美術(shù)作品，深入了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗反映出人們面對自然積極樂觀的生活態(tài)度和對美好生活的向往，感受傳統(tǒng)節(jié)日帶給我們的生活觀、象征性、娛樂性。

3.綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用

設(shè)計(jì)可以是單獨(dú)的一部分，也可以和工藝制作結(jié)合，將設(shè)計(jì)的圖樣運(yùn)用與自己制作的工藝作品中，既讓學(xué)生了解了設(shè)計(jì)方法，也讓他們懂得了設(shè)計(jì)是應(yīng)用于生活的道理。比如清明節(jié)設(shè)計(jì)風(fēng)箏樣式或圖案，端午節(jié)設(shè)計(jì)粽子或龍舟比賽的宣傳海報(bào)，重陽節(jié)小報(bào)設(shè)計(jì)，中秋節(jié)設(shè)計(jì)月餅圖案或月餅禮盒包裝，春節(jié)可以設(shè)計(jì)紅包、門神郵票設(shè)計(jì)，元宵節(jié)設(shè)計(jì)燈籠……

（四）編寫課例，整理集結(jié)成校本教材以持續(xù)展開活動(dòng)

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真完成每個(gè)教學(xué)課例的撰寫，然后請教專家老師，請他們指導(dǎo)修改。如果能夠形成一定的系統(tǒng)性，具有一定的教學(xué)推廣價(jià)值，那么就可以改進(jìn)編寫成校本教材，用于美術(shù)社團(tuán)的教學(xué)。

例如關(guān)于清明節(jié)習(xí)俗的系列創(chuàng)作，第一節(jié)課畫風(fēng)箏，首先進(jìn)行風(fēng)箏欣賞，既了解了各式風(fēng)箏的樣式、圖案，也了解了風(fēng)箏的來歷以及清明時(shí)節(jié)放風(fēng)箏的習(xí)俗的緣由，使孩子對風(fēng)箏有一個(gè)較全面的了解。為了讓同學(xué)們更真切地感受到畫風(fēng)箏的樂趣，我從網(wǎng)上買來了空白風(fēng)箏讓他們設(shè)計(jì)。根據(jù)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己比較喜愛的風(fēng)箏樣式，可以有大膽創(chuàng)新。第二節(jié)課為創(chuàng)作《放風(fēng)箏》，用繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作前，先讓孩子們拿著前一節(jié)課自己設(shè)計(jì)的風(fēng)箏到操場上放風(fēng)箏。然后在引導(dǎo)學(xué)生觀察其他同學(xué)是怎樣放風(fēng)箏的。創(chuàng)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但可以將快樂奔跑放風(fēng)箏的人畫出來，還可以突出風(fēng)箏在空中的美麗身姿，試著想象從風(fēng)箏的角度從高處往下看，會(huì)是怎樣的畫面。

（五）成果展示，讓孩子感受傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗綜合美術(shù)創(chuàng)作的樂趣

學(xué)生需要激勵(lì)，才能迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。美術(shù)是一種視覺語言，需要展示才能和大家溝通交流。對于孩子們的創(chuàng)作，我會(huì)創(chuàng)造多種多樣的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)フ故咀约旱某晒屗麄儚闹蝎@得成功的喜悅，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。而對于傳統(tǒng)節(jié)日文化，更需要大力地宣傳，讓更多的孩子了解我們中國的這些傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，更樂于參與這些中國傳統(tǒng)習(xí)俗，能從心底里真正地認(rèn)可并加入到中國傳統(tǒng)文化傳承的隊(duì)伍中來。為此，我需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種渠道，在校宣傳窗、學(xué)校博客中展示學(xué)生，進(jìn)行創(chuàng)作比賽，開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的探尋活動(dòng)，進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗專題作品展覽，參加各種比賽等等。

四、研究收獲——民俗之趣，品傳統(tǒng)民俗文化之魅

通過一年多時(shí)間課題的實(shí)施與努力，我和孩子們對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化有了更深入的認(rèn)識(shí)與理解，對我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗有了全面的了解。主要的收獲有以下三點(diǎn)：

（一）激發(fā)了對中國傳統(tǒng)文化的興趣

這一年多的時(shí)間，我和學(xué)生通過這個(gè)課程的開展，一起進(jìn)行了一趟非常有趣非常生動(dòng)的中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化之旅。我們對中國的節(jié)日習(xí)俗由一開始的只是了解那么一點(diǎn)點(diǎn)到我能和你說很多，由一開始的我不知道到能告訴你許多有趣的故事，孩子們的表現(xiàn)充分說明了他們對中國的傳統(tǒng)文化是有興趣的，只要我們用適合的載體，有充分的舞臺(tái)，讓他們盡情地參與，大膽展示，他們是能夠充分地感知中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力的。

（二）增強(qiáng)了對生活的觀察和感知能力

通過課程的實(shí)施，孩子們懂得了創(chuàng)作來源于生活，而生活中許多原本熟視無睹的東西，如果我們能用心地觀察、體會(huì)，其實(shí)都是非常好的創(chuàng)作題材。在讓孩子們尋找傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的過程中，他們觀察到了許多有趣的事，有了許多原本沒有體會(huì)過的感受，所以他們學(xué)會(huì)了從生活中尋找創(chuàng)作素材，能夠更敏銳地捕捉到那些有意思的題材，創(chuàng)作也變得更有生命和活力。

（三）提高了美術(shù)綜合表現(xiàn)和創(chuàng)作能力

通過綜合美術(shù)創(chuàng)作的嘗試，孩子們擺脫了對范作的依賴性，在創(chuàng)作的思路上，能從多個(gè)角度開展進(jìn)行思考，對于同一題材的表現(xiàn)，他們學(xué)會(huì)了思考：我如何與別人表現(xiàn)得不一樣？怎樣才能更好地表達(dá)我的想法與感受？用什么樣的方式表達(dá)更能夠感染別人？養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，他們的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力就會(huì)有一個(gè)持續(xù)的進(jìn)步。

（四）形成了校美術(shù)社團(tuán)微課程的雛形

在這課題實(shí)施的過程中，我們將上課的內(nèi)容編寫成課例，初步建構(gòu)起校本的微課程，充實(shí)了學(xué)校的校本課程建設(shè)內(nèi)容。雖然內(nèi)容還不很完善，需要改進(jìn)的地方還很多，但至少我們向前邁進(jìn)了一小步。雖然只是小小的一步，但也是非常關(guān)鍵的一步。只有方向?qū)α耍覀儾拍茏叩酶h(yuǎn)。

五、反思展望——民俗之厚，續(xù)傳統(tǒng)民俗探尋之旅

短短一年時(shí)間的課程實(shí)施研究，只是我們傳統(tǒng)文化探尋之旅的一個(gè)小小開頭。接下來，我們將從下面這幾個(gè)方面進(jìn)一步展開課程研究：

（一）開拓探尋范圍

進(jìn)一步探尋中國傳統(tǒng)節(jié)日民俗中的一些更為有趣和相對鮮為人知的習(xí)俗，如寒食節(jié)禁火吃冷食;七夕節(jié)要乞巧、吃巧果;臘八節(jié)喝臘八粥;除夕要守歲等。這些習(xí)俗由于知曉的人比較少，所以在創(chuàng)作上可以參考和借鑒的資料也比較少，但也正好為我們的創(chuàng)作留下了大片的空白，給我們以更多想象和創(chuàng)新的天地。所以我們要更努力地去尋找傳統(tǒng)節(jié)日中可以進(jìn)行創(chuàng)作的因素，擴(kuò)大我們創(chuàng)作的范圍，使挖掘更為深入和有力，讓我們?yōu)閭鹘y(tǒng)文化的傳承做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）豐富創(chuàng)作形式

藝術(shù)的創(chuàng)新是永無止境的，我們在對節(jié)日民俗的綜合美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式的探索上，也要繼續(xù)探索，從創(chuàng)作的題材、創(chuàng)作的形式、創(chuàng)作的手法、創(chuàng)作的角度等方面不斷豐富作品的呈現(xiàn)方式，從更多的視角呈現(xiàn)出節(jié)日民俗文化的多樣性與豐富性，讓人們能更進(jìn)一步從我們的作品中體驗(yàn)到中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的人文性和娛樂性、藝術(shù)性。

（三）完善課程內(nèi)容

校本課程的編寫是一個(gè)長期的過程，需要不斷改進(jìn)和完善。在接下來的研究中，我們將繼續(xù)編寫關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日民俗綜合美術(shù)創(chuàng)作的課例，進(jìn)一步充實(shí)和完善美術(shù)社團(tuán)微課程的內(nèi)容，讓我們的校本課程更為扎實(shí)、有效。同時(shí)，通過課程的不斷完善過程，激發(fā)孩子們美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的綜合美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批批具有藝術(shù)情操和人文修養(yǎng)兼具的新時(shí)期的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）.北京師范大學(xué)出版集團(tuán).

[2]孟勇.《中國傳統(tǒng)節(jié)日飲食習(xí)俗》.2009.1. 中國財(cái)富出版社.

[3]百度.《中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗調(diào)查》.