論新課改背景下小學數(shù)學教育教學方式創(chuàng)新

劉奇

摘 要：數(shù)學是人們生活中運用的重要工具，也是我國基礎教育的重要課程。隨著社會經(jīng)濟和信息化時代的不斷變化和不斷革新，要想提高小學數(shù)學的教學質量，小學數(shù)學教學方法必須跟隨新課改不斷進行改進。小學教育作為啟蒙教學，對個人的學習和發(fā)展具有很大影響。因此，加強小學數(shù)學教學，對教學方法進行合理的改革創(chuàng)新，提高教學的有效性，是極其重要的。

關鍵詞：新課改；小學數(shù)學；創(chuàng)新

一、引言

隨著新課程改革的深入，創(chuàng)新的教學方式逐漸在課堂中實踐開來。小學數(shù)學教學也在這個大背景下急需創(chuàng)新。新課改對教學質量的要求越來越高，提高教學質量也成為學校的重點。如何提高小學數(shù)學的教學質量，已經(jīng)成為一個學生和老師都非常關心的問題。但在目前的小學數(shù)學教學中，仍存在著一些比如教學觀念落后、教學方式單一、師資力量薄弱等問題。對小學數(shù)學教學進行創(chuàng)新成為不可避免的趨勢。

二、小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）脫離生活

很多老師在對學生進行教學時，枯燥無味，照搬書本內(nèi)容，將書本上的知識點講得很多很雜，學生就很難理解。小學生由于涉世不深，相對的理解能力較差，如果只是將書本上的東西照搬出來講解，并沒加以生動的說明，學生很難有深刻的認識。小學老師在數(shù)學教學過程中，常常會犯脫離實際生活的問題。

（二）教學觀念落后，教學方式單一

很多小學的數(shù)學教師長期處于一種麻木的教學方式下，教學思維定性，且小學很不注重對于老師的培訓，這就導致這些老師的教學觀念比較落后保守。他們很少接觸新的教學觀念，也無法接受一些比較先進的教學觀念。教學觀念的落后決定了教學方式的單一。這些教學方式無法激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。

（三）學生自主學習能力差

在我國的小學數(shù)學教學過程中，學生的自主學習能力普遍比較差，這不但和老師的教學方式有關，也和學生們自己平時沒有良好的學習習慣有關[1]。許多老師在上課的時候，按自己的方式教學，并沒以學生為主體，很少關心學生是否聽懂，不會去啟發(fā)學生、鼓勵學生去進行自主學習。學生因為聽不懂老師的講課內(nèi)容，久而久之就會失去學習的積極性，就更不用說自主學習了。

（四）多媒體技術應用缺乏

多媒體技術已經(jīng)成為一種常規(guī)的教學方式，它能夠很好地提高老師的教學質量。在小學數(shù)學教學過程中，由于資金投入不足，很少有多媒體技術的應用。隨著教育改革的深入，光靠老師的寫和說已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學需求了。多媒體技術應用的缺乏，也在一定程度上會影響教學效率。

三、新課改視野下小學數(shù)學教學方法之創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新教學方法的原則

從新課改視野下，對小學數(shù)學教學方法進行創(chuàng)新是必然趨勢。但是創(chuàng)新必須要遵循新課改要求的基本原則。

（1）處理好師生關系；在數(shù)學教學過程中，首先教師要和學生之間形成良好的師生關系，因此教師應改變嚴肅態(tài)度，活躍課堂氛圍，從而有效提升了教學效率。傳統(tǒng)教學模式中，教師大多高高在上，態(tài)度嚴肅，常常給學生造成一種畏懼感，加之數(shù)學知識具有極強的邏輯性，許多學生根本學不懂，就需要優(yōu)化師生之間的關系，調動學生學習情緒，學生才會對數(shù)學學習充滿信心。（2）培養(yǎng)學生好奇心；小學生具有極強的好奇心，但缺乏持久性與耐心，學習時極易半途而廢。因此教學時就要培養(yǎng)學生好奇心，只有在好奇心引導下學生才會不斷探索新知識。（3）在和諧氛圍中合作交流；傳統(tǒng)教學課堂常常采用師生間一問一答的模式，雖然這種模式具有明顯優(yōu)點，例如明顯的目的性和對象性，但是能夠參與者較少，大部分學生都僅僅作為一名觀眾，必定會束縛學生積極思維，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。

（二）小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

在新課改下，創(chuàng)新教學方法必須要遵循基本原則，在此基礎上采取有效的途徑進行創(chuàng)新。我認為創(chuàng)新應該從如下幾個方面入手：

（1）完善教學的組織形式，激發(fā)學生積極性；傳統(tǒng)教學模式下，教師既當導演又當演員，學生僅僅充當觀眾，師生之間缺乏互動，根本無法發(fā)揮學生學習積極性，而且課堂氛圍也提不起來，死氣沉沉的。因此數(shù)學教師就要打破傳統(tǒng)教學模式，要創(chuàng)新課堂組織形式，激發(fā)師生之間、學生和學生間的互動，這是新課改下創(chuàng)新教學的重要途徑。（2）開展小組合作教學模式；小組合作教學模式是目前深得教師與學生歡迎的一種教學模式，這種教師不但能夠培養(yǎng)小學生團隊協(xié)作能力，同時還能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，讓學生主動參與到數(shù)學課堂中，活躍教學氛圍。（3）建立角色體驗；所謂角色體驗即為學生與知識之間進行互動。教學時學生通過身臨其境能夠真切感受知識。例如講解數(shù)學公式之時可先不給學生講解公式本身，先引導學生分析例題，在分析例題時讓學生進行總結規(guī)律，獲取結論，而且經(jīng)過不斷總結獲得最終知識。而且采用這種模式還能夠激發(fā)學生的探究欲望與創(chuàng)新意識，學生今后學習數(shù)學時就能夠靈活運用。

四、結語

綜上，對于小學數(shù)學教學模式的創(chuàng)新，是新課改的必要要求，需要結合實際，實現(xiàn)教學質量的提升。因此，教師要進行自身素質和能力的提升，對學習方法和手段進行不斷創(chuàng)新，提供教學的靈活性，結合學生特點，采用不同的教學方式，實現(xiàn)教學模式的合理創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]顧建斌.新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式探究[J].科技創(chuàng)新導報，2014，36：136+138.

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[3]竇昌珍.新課改背景下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].信息化建設，2015，12：171.endprint