試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策

高全長

摘 要：根據新課改的不斷實施和發展，在小學數學的課堂教學中，每位教師都有一個難點：怎樣實現積極創新，提升課堂的教學質量。以此為根本，如何有效提升學生學習數學的興趣，怎樣實行自主教學提高學生的創新能力，怎么合理地創新使用教學方法，進而保證提高數學教學質量的最終目的得以實現。

關鍵詞：小學數學；教學方法；創新及對策

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.010

當前，人才競爭的重點在于人才的創新精神。所以每位教師一定要考慮的問題就是怎樣創新教學方法、提高教學效率、培養出創新型的人才。

一、有效培養學生學習數學的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”[1]這句話的意思就是興趣在學生的學習中占據十分重要的位置。數學教師如果想要通過創新教學方法，從而提高小學課堂的教學質量，就一定要掌握學生在小學教學中的關鍵點。讓小學生喜歡學習的一個主要措施是調動學生的學習興趣。所以，教師在數學課堂教學中必須要主動設置一些教學場景，利用這些形象生動的場景，讓學生產生學習數學的興趣，從而提高課堂的教學質量。

例如，教師在教授“圓的認識”這個知識點時，設計一個動物園的情景，引導學生講述自己喜歡的動物，在學生敘述的過程中，數學教師可以抓住時機適當地講述烏龜殼的內容，讓學生能夠主動觀察思考烏龜殼的外形特征，進而教授圓的知識內容。教師通過設計場景將需要教授的知識融入其中，并表現出來，這樣的做法不僅極大地調動了學生學習數學的興趣，還提高了課堂的教學效率。

二、實行自主教學，讓學生能夠創新

數學教師需要給予學生學習的主動權，讓學生能夠主動自主、積極地學習，并且主動地參加到探索新知識的過程中，為學生自己建造出一個獨立的創造空間。比如，教師在教授“梯形的面積”這個知識點時，學生在之前已經了解了平行四邊形面積、三角形面積的計算方法[2]。教師絕對能夠大膽放手讓學生自己去探討、思考，全部讓學生自己去記錄、總結歸納。學生利用圖形的重新組建、變換尋找出七種不同的解題方法，直接全面地體現了創新。

三、積極在教學方法上進行創新應用

在傳統落后的教學工作中，教師的教學方法基本是單一的，一節課的內容主要靠一支粉筆和一張嘴。這種教學方式對于小學生的學習會產生不好的影響。數學教師一定要主動積極地改變教學理念，重點突出展現的主體性，積極開展學生的團結合作思考活動。

（一）創新使用將抽象轉變成形象的形式

數學與語文教學相比，是一個抽象的科目，在教學過程中，教師要盡量把一些抽象的東西轉變成形象的東西去開展教學工作，積極嘗試應用“數形結合”的教學方式。“數形結合”的含義就是把一些抽象的數據合理地轉變成形象具體的“圖形”來重新認識和理解，即把抽象的數量關系變得更加具體，把復雜的關系簡單明了化[3]。特別是在剖析問題時，能夠利用剖析簡單的圖形來剖析和了解復雜的問題。所以，在小學數學的課堂教學里，教師要采用圖與數字有效結合來開展教學。這樣對于加強學生的分析能力產生了良好的作用。例如在教授面積的知識時，對于圖紙的顏色填涂問題，可以通過圖形進行分析，描繪出哪些是需要填涂的，哪些是不需要填涂的，數學教師要充分地分析圖形之間的關系，利用圖形開展教學活動，在聽取教學的過程中，使得學生能夠更加深層和全面地分析問題。

（二）運用現代信息技術

在小學時期，學生正是處在抽象思維與形象思維的轉變階段。小學生比起抽象的語言和算式更喜歡具體切實的事物和圖形。通過媒體的信息技術展現更多的感性材料，表現出形象生動、真實的場景，指導學生細心地觀察、操作和溝通交流，讓學生擁有置身其中的感受，因此得到明顯的知覺現象，有效地支持學生更好地了解和掌握更多的數學知識，調動學生主動進入學習的狀態，這樣才可以使學生在認知的過程中展現出事物變化的過程。比如在教授“三角形的面積”這個課程時，開始需要引入動態的畫面，使得學生思考三角形面積和什么有關聯，再通過課件的放映來證實學生的猜想是否正確[4]。當學生在猜想與什么有關聯的時候，教師利用課件的演示提醒學生觀察圖形的變化和數據的變化，這樣不僅使學生的注意力得以集中，還提高了學生的觀察能力，從而使得學生有依據地提出問題、證實猜想的意識得以提升，保證了信息技術的正確使用，提高了教學質量和效率。

四、積極進行合作探究活動

未來的世界是屬于學生們的，這個充滿許多未知和秘密的世界急需學生去發掘。然而僅僅依靠一個人的能力是不足夠的，還需要人們的協助合作，積極地開展探究活動。學生作為祖國未來的希望，在小學數學教學的工作中，要積極地實行合作探究活動，這樣有利于培養學生之間的合作精神，還有利于學生形成探索的意識。數學教師在課堂教學時，例如在教授“兩位數的乘法”時，先要布置作業，然后讓學生尋找乘法的方法，產生小組的分析探索的結果，最后展現自己的結論。

五、結語

綜上所述，教師在教學中要實行合理創新教育，有效地培養學生學習數學的興趣，使得學生能夠自主創新的學習。同時，數學教師也要創新應用合理的教學方法，從而提高課堂的教學質量和效率。

參考文獻：

[1] 陳藝. 試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J]. 軟件（電子版）， 2014（5）：90.

[2] 左云. 試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J]. 新課程（小學）， 2015（9）.

[3] 何麗芝. 試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J]. 小作家選刊， 2017（5）.

[4] 鄭艷. 試論新課標下小學數學教學方法的創新對策[J]. 新課程導學， 2015（7）：50.

[ 責任編輯 林 娜]