創建賞識文化塑造幸福之師

梁德聰

摘 要：黨建工作作為學校文化建設的生命線，為學校文化確定著方向，塑造著靈魂。甘州中學校園文化建設以黨的建設的先進理念為指引，以社會主義核心價值觀為導向，緊緊圍繞為每個學生一生可持續發展奠基的辦學宗旨，追求校園文化的精品化、特色化，以賞識文化作為學校的核心文化，踐行賞識教育，營造賞識環境，構建賞識課堂，實施賞識管理，開展賞識活動，對校園文化建設進行了嘗試。

關鍵詞：賞識文化；情操；德育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0184-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.116

甘州中學是一所地處新舊城區交匯處的九年一貫制學校，建校伊始，學校上下反復研究、論證，提出了甘州中學學校文化建設的思路：以黨的建設的先進理念為指引，以社會主義核心價值觀為導向，深入貫徹黨的十九大精神，緊緊圍繞為每個學生一生可持續發展奠基的辦學宗旨，將賞識教育作為學校教育的根本原則，走出了一條特色化的路子。

一、構建賞識精神文化，讓“賞識”成為學校文化的核心

（一）在黨支部引領下確立特色賞識文化內涵

學校在黨支部的引領下，全體教師牢固樹立四個意識，站在全心全意辦人民滿意教育的高度，深入調研學情、校情，把握教育發展的趨勢，群策群力，制定了以賞識文化為核心的學校文化：賞識每一個學生，每一個家庭，每一個教師，提出了讓每一個學生快樂成長，讓每一位教師幸福工作，讓每一個家長真心滿意的辦學宗旨；讓賞識成為學校發展動力的源泉，實現培養自信陽光的甘州學子，打造智慧卓越的教師團隊，創建至真至善的賞識校園的辦學愿景。

（二）實施賞識管理，構建現代學校的管理模式

黨組織是團結、帶領教職工完成黨在中小學校各項任務的政治核心，必須對師生進行思想整治教育，加強師德建設。同時，全面貫徹賞識理念中的理解、尊重、信任、平等、公正等思想作為學校管理的主導思想，激發教師的主人翁意識，學校里的各項制度都采取自下而上的民主討論程序，建立了暢通的言論渠道，規范的制度形成機制，形成了從年級組到學部，到行政會，到教師代表大會四級議事程序，保證了學校管理決策的民主化，科學化，合理化。

二、營造賞識環境文化，陶冶情操，砥礪德行

學校在規劃設計校園環境時充分考慮環境文化對學生的熏陶，既注重了地方傳統文化的一脈相承，又注重彰顯富于個性色彩的學校賞識文化品牌。

（一）注重地方傳統文化的傳承

甘州自漢朝以來，就已經是商賈云集，東西往來的交通要沖，歷史文化底蘊豐富，學校校園環境文化建設時，在亭臺水榭，涼亭長廊，凌云鐘塔，廣場平臺等顯著的位置，以碑刻、楹聯、圖示、書法等形式，邀請著名的歷史學家、書法家熊召政，書法家袁波、方放等揮毫潑墨，將儒家經典、地方文化盡情展示，韻味久遠。

（二）彰顯學校特色文化

樓道文化建設在學校核心文化的基礎上，針對我校當前的現實狀況，以師愛為基礎和源泉，有針對性地提出了建立在師愛基礎上的賞識教育特色目標。分為八個關鍵詞，四級目標：真誠、友善；尊重、理解；寬容、激勵；自信、責任。在布局上，按照：行愛于禮，待人真誠友善；行愛于心，尊重理解人；行愛于行，寬容激勵人；行愛于成，培養自信有責任的人的育人思路，順次布局。

（三）凸顯以生為本

整個樓道文化建設以學生為中心進行規劃布局，將空間留給學生，充分考慮師生日常學習活動，既有學生的才藝展示區，如陶吧、科技制作區，也有學生休閑活動區，如棋藝展示區，增加了樓道文化的自由度與廣度。

（四）注重潛移默化的德育滲透

整個樓道文化設計中，東西樓梯按照兩大主題，禮儀教育和養成教育為主線，精心規劃，其中禮儀教育包括個人禮儀、學校禮儀、生活禮儀、社會禮儀四部分，養成教育包括行為規范養成、學習能力養成、藝術興趣養成、創新精神養成四部分，按照一層一主題的原則，分層展示。其間穿插我校學生的相關作品、榮譽等。在走廊及班級墻上布置了笑臉墻，將各類德育之星的笑臉懸掛，激勵學生以同齡人中的優秀者為榜樣，不斷進取。

三、重建賞識課堂文化，以“賞識”激發課堂教學活力

（一）以“賞識”為核心，構建有效課堂教學環境

教師從寬容、理解的角度出發，在課堂上尋找每一個學生的閃光點，激勵、賞識每一個學生，構建了民主和諧的賞識有效課堂，形成了賞識課堂文化的基本內涵：以學生的陽光成長為本，尊重差異，因材施教，實現人人都有收獲，人人都能成長。在實踐中得到了家長和學生的認可。

（二）建立賞識評價體系，實現學生全面發展

學校建立了課堂賞識評價系統：形成了課堂賞識評價指標，對教師的課堂賞識用語提出了明確的要求，激勵學生人人成功；形成了作業賞識評價標準，用發展的眼光看學生，讓不同層次的學生都有成功的體驗；建立了學生成長賞識記錄，讓教師、學生、家長、社區共同參與，互相評價，構建了和諧的賞識文化大環境。

四、豐富賞識活動文化，提升內涵，彰顯特色

（一）開展教師專業素養展示，讓每一位教師都出彩

學校管理層認識到教師既是賞識教育的實施者，也是被賞識的對象，也需要信任、鼓勵、支持。學校關心每一位教師，了解他們的生活，傾聽他們的訴求，為他們創設成長的平臺，使學校工作出現了各學科，各領域人才輩出，百花齊放的可喜局面。短短兩年的時間，學校涌現出來各類省、市、區級骨干教師，學科帶頭人，市區管理的拔尖人才共計五十多人，贏得了上級教育管理部門的一致認可。

（二）開展賞識活動，讓每一個學生都出彩

1.以核心價值觀引領，重視藝體育人。結合我區政宣部門開展的特色活動，如“發年杯”少年兒童我的核心價值觀“美好家園·文明使者”美術作品展，尋找最美甘州好人、道德模范等活動，以學校為主陣地，聯系家庭、帶動社區、輻射全社會，取得了實效。

2.結合法定節日開展學生為主體的文化藝術活動。為充分展現學生的閃光點，培育陽光自信的甘州學子，學校注重開展豐富多彩的競賽和展示活動，寓教于樂，既活躍了校園氣氛，又發揮了學生特長，促進了學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 趙光潔.校園文化建設導向研究[D].大連理工大學，2000.

[2] 王玉恩.賞識，營造出了“生命的星空”[J].山東教育，2011（Z4）.

[ 責任編輯 谷會巧]