研學旅行：兒童良好品性塑造的新取徑

康傳凱+許楊

摘 要：在中小學開展研學旅行不單單使兒童增長知識，開闊視野，更重要的是通過研學旅行活動塑造兒童良好的品性，從而為兒童的健康成長打下堅實的基礎。從良好品性之于兒童成長的意義，研學旅行如何關涉品性的塑造以及研學旅行何以塑造兒童的良好品性三個方面進行探討，以期發(fā)現(xiàn)研學旅行對于兒童成長的重要價值。

關鍵詞：研學旅行；兒童；品性；塑造

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.119

《現(xiàn)代漢語詞典》中“品性”解釋為：“品質性格”。因此，品性有品質和性格的雙重含義。品性是個人在生活中所形成的一種較為穩(wěn)定的生命狀態(tài)。它體現(xiàn)一個人的精神面貌，生活志趣和道德情操。[1]人的品性表現(xiàn)為：普遍性，可塑性和復合性。

品性的普遍性是指在人類社會中人人都有品性。因個體在成長中所處的環(huán)境、所受的教育以及主觀能動性等因素的差異，使品性具有可塑性。同時，人在成長的過程中身體素質的變化和知識、技能的增加，又對人的情感、意志以及價值觀的形成產(chǎn)生重要影響，使人的品性具有了復合性。

一、良好品性：兒童成長的原點

（一）良好品性有助于兒童交往時形成良好的人際關系

在現(xiàn)實社會生活中，交往是人類最基本的活動方式。而具有良好品性的人一般擁有積極向上的人生態(tài)度，高雅的生活情趣以及高尚的道德情操。一方面，高尚的道德情操是人際交往過程中的基本品質，是為人處世的立身之本。另一方面，積極的精神面貌和高雅的情趣也會讓人在社交方面具有優(yōu)勢，有助于融洽社會人際關系的形成。

（二）良好品性有助于兒童學習能力的提升，有助于未來職業(yè)競爭力的提升

具有良好品性的人在社會生活中往往表現(xiàn)得更為積極主動。而這能夠讓兒童更加積極主動地學習進而提升在未來職業(yè)競爭中所需的知識與技能。此外個體積極主動的學習態(tài)度也有利于未來職業(yè)品質的形成。北京大學的蕭灼基教授通過調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的職業(yè)經(jīng)理人所具有的品質位列前五的是：事業(yè)心、自信心、堅韌性、果斷性以及責任心。[2]

二、研學旅行關涉兒童良好品性的塑造

（一）研學旅行活動的特征

教育部等部委出臺的《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》對研學旅行作了界定：研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。透過這條定義可以發(fā)現(xiàn)研學旅行具有：體驗性、空間開放性以及內容綜合性。

首先，研學旅行活動的體驗性表現(xiàn)為個體的親歷性。研學旅行是兒童融入社會生活的重要途徑，研學旅行將“學”和“行”結合在一起，從而使兒童在社會實踐活動中獲得知識，增長才干，體驗、感知生活的樂趣；其次，空間上的開放性是指學習空間的廣延性，研學旅行的出現(xiàn)意味著學校教育空間范圍得到延伸。居民社區(qū)、博物館、自然風景區(qū)等都可以成為學校對學生施以教育的重要場所，這樣才體現(xiàn)了陶行知先生所說的“社會即學校”的構想；再次，內容具有綜合性是指研學旅行是一項游學活動，兒童在活動中會接觸到不同的游學目的地，每一個目的地都可稱得上是一所“學校”。因此在多樣的“學校”中兒童能獲得多種知識，例如參觀軍事博物館，既能讓兒童獲得軍事學知識，也能獲得歷史學知識。

（二）研學旅行對兒童品性塑造的作用

1.促進兒童良好道德品質與性格的養(yǎng)成

道德品質與性格是品性的核心要件。研學旅行的空間開放性為廣大的兒童提供了廣泛接觸社會的機會。兒童能夠在與人交往中受到“禮儀教育”。另外，兒童可與伙伴在活動中培養(yǎng)其合作精神和勇敢自信的性格特點。例如，教師帶著學生集體去爬山，這不僅能讓兒童欣賞自然風光，增強他們愛護環(huán)境的意識，而且也能鍛煉兒童的意志力，培育堅韌的性格。

2.培養(yǎng)兒童廣泛興趣，促進兒童智能發(fā)展

兒童如果沒有興趣，其品性亦不完整。感興趣就是能專心致志，全神貫注于某個對象，或置身于某個對象。[4]研學旅行旨在通過寓教于樂的方式，充分發(fā)揮兒童的積極性，在“做中學”中發(fā)現(xiàn)生活之美、之趣。活動內容豐富的研學旅行，能夠使兒童從自然、科技、人文、社會等多方面受到啟發(fā)，增長見識，促進其智能發(fā)展。

三、研學旅行如何實現(xiàn)兒童良好品性的塑造

（一）安全保障是前提

安全和活動經(jīng)費保障是研學旅行是否能真正落實的前提。研學旅行是學生在校外所開展的一項活動，因此家庭和學校要做好日常生活中的安全教育，以提高兒童的安全意識，并能夠讓兒童掌握一定的“自我救助”技巧。其次相關政府部門要制定中小學生研學旅行的安全規(guī)定，并且要承擔相應的責任。另外，在研學旅行過程中，要加強對學生的有效管理，防止發(fā)生意外安全事故。

（二）多元主體參與是基礎

研學旅行中多元主體參與旨在實現(xiàn)家、校、社發(fā)揮協(xié)同育人作用。整個過程中不僅需要教師和學生的參與，還需要家長和社會上多個方面的人員參與。因此，只靠學校無法做好研學旅行，所以學校要做好與交通、旅游、公安等相關部門的協(xié)調工作。此外，教師還應做好和家長的聯(lián)系工作，活動中及時向家長反映學生在活動中的表現(xiàn)，這既能夠打消家長對兒童安全問題的擔憂，又能更好地實現(xiàn)家校共育的作用。另外，教師要在活動中引導學生之間相互討論，共同探究。這不僅有利于培養(yǎng)學生的集體意識和合作觀念，更有助于培養(yǎng)學生的交往互動能力，從而有利于學生良好品性的塑造。

（三）科學的課程體系是關鍵

由于地域因素，學校所處環(huán)境具有明顯差異性，因此研學旅行的課程設計首先是要遵循因地制宜的原則，選定研學旅行的線路。在設計旅行線路時應注意兩個方面：其一是旅游線路應兼顧人文與自然相統(tǒng)一的原則，其目的旨在培養(yǎng)兒童的感性情懷與理性精神；其二是城鄉(xiāng)互動。鄉(xiāng)村的優(yōu)美自然風光和城市完善的科技館、博物館等文化設施可以使城鄉(xiāng)兩地的研學旅行實現(xiàn)優(yōu)勢互補。另外，從課程評價上應觀照兒童在研學旅行過程中品格、價值觀的養(yǎng)成和實踐能力的提高。

參考文獻：

[1] 羅國杰.中國倫理學百科全書·倫理學原理卷[M].長春：吉林人民出版社，1993：303.

[2] 岳亮萍.品性與現(xiàn)代人力資源需求[J].教育理論與實踐，2002（10）：34.

[3] （美）約翰·杜威著，王承緒譯.民主主義與教育[M].北京：人民教育出版社，2001：139.