論班主任如何做好班集體建設

王良春

【摘 要】班主任在教學中是扮演將班級個人凝聚在一起的角色，其肩負著將整個教學中的理念與意志傳達給學生的任務。班主任是學生的發言人，也是學校的代言人，在教學中要處理好學生與學校大環境的相處矛盾，將學生培養成有素質、有能力的高標準人才。

【關鍵詞】班主任 班規 獎罰分明 班集體建設

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.188

班級是學校教育的組織和管理單位，而班主任是傳達學校的觀念和意志的“代理人”。在中職教學中，很多時候班主任不僅要把控好班級的整體發展方向，還要時時與學生進行心理溝通。因為不管是在學生的學習、學生的心理、學生的發展上都要全面考慮。在教學中要設定一些規章制度并制定一些獎罰措施來幫助班級教學管理。以下將談論班主任如何通過做好個人工作將班集體建設好的幾點方法：

一、作為班主任要“剛柔并濟”

學生走進學校后在學校里班主任就充當著他們家長的角色，要像學生的家長一樣關愛學生，但是又要對他們嚴格要求，肩上的擔子甚至比家長還重，因為班主任必須要對每一個學生的成績負責，對每一個學生的素質教育負責，每個學生家長有所交代，可以說需要面面俱到。所以要做好一個班主任，首先對待學生態度就是要“剛柔并濟”。“剛”是指在擔任班主任期間，與學生共同商議制定班規，并對每一條規則每個制度都嚴格執行，對于學校的要求不能違反，如有違反，一律給予按照制定的相應懲罰。作為班主任，對于規章制度的執行必須要有一個強硬的態度，因為這是教育的底線，不管是誰都不能夠姑息。如果班主任在進行班級管理的時候有學生犯錯，因為學生的求情不忍心處罰他的話，就會降低班主任在學生心中的可信度，讓學生覺得有機可乘，一再地違反規則。所以在處理學生們違背班級班規的情況時，班主任必須要堅持一個標準，將“剛”執行到位，這樣能讓學生心服口服地認識自己的錯誤并心甘情愿地承擔給予他們的懲罰。

但是在教學中，班主任太過強勢容易“剛極易折”，讓學生對自己產生畏懼，導致在遇見問題時不敢向班主任尋求幫助，所以需要班主任對待學生采用“剛柔并濟”的方式。“柔”是指班主任作為一個班集體的大家長，對每個學生的生活到學習都要無微不至，多與學生交流溝通了解學生生活或者學習上是否有什么困難并幫助他們解決問題。班主任貼心地對待學生，學生當然能夠感受到，時間長了之后學生不僅樂意與班主任相處，更會主動找其咨詢問題尋求幫助。比如在一次考試中學生的考試成績不理想，那么作為班主任就要及時與學生交流，幫助開導學生，避免因為一次考試成績不理想而影響學生后來的學習狀態。班主任通過“柔”尊重學生的想法，學生自然也會以尊重回報自己，和班主任一起將班集體建設得更好。

二、與學生一起共同管理班級

班集體不是一個人的，班級的管理任務也不能只落在班主任一個人的身上。因為一個人的精力也是有限的，班主任一個人不可能將每個事情都考慮到位，所以要發展班干部的職責，讓學生參與到班級的管理中來。一是能夠讓學生幫忙處理班級事務，減輕老師的擔子，讓學生通過管理班級鍛煉自己的管理能力；二是能夠避免學生產生對班主任的厭煩感，覺得班主任什么事情都要管，仿佛“幽靈”一樣經常悄無聲息的出現。學生的學習壓力過高，就讓學生作為班委來處理一些班級事務能夠減輕學生的壓力，畢竟學生與學生之間的交流更加容易。作為中職班主任，根據了解的學生個人情況安排班委組成，也可以設置值日生，讓每個學生都能夠參與到班級建設中來，凝聚學生力量，創造學生對班級的“歸屬感”和“集體榮譽感”。

三、保證對待每個學生都公平公正

公平公正的態度是保證整個班級班規執行到位的基本條件，只有對待所有學生都是一視同仁，才會避免學生之間產生由于不公平待遇引起的矛盾。中職階段的學生，他們的的世界觀、人生觀、價值觀大體都已構建完成，但是為人處事的態度依舊會受到班主任的行事作風的影響。所以采用公平公正的態度，不偏頗不包庇任何一個學生，重視自己的一言一行，避免對學生產生任何不良影響。通過日常的品德教育，將學生培養成講道理，明事理，知善惡，能夠分辨好與壞的懂事的人。在日常行事中，班主任也要按照規定的要求來做，在教學中如果班主任做錯事情或者做錯了某種決斷，也要自我反省，然后向被冤枉的學生認錯。班級不是班主任的一言堂，只有班主任將自己也作為班級的一員而不是班級的所有人的態度來進行日常教學，才能通過以身作則的方式教育好學生。只有保證足夠的公平公正性，才能讓學生信服班主任，在班集體的發展中做到公平競爭，你追我趕的和諧狀態。

四、做好家長與學生的溝通工作

在以上內容中有說到班集體的建立不能只依靠班主任一個人，同樣地，學生的教育也不是依靠班主任一個人就能教育好的。班主任要調動一切能夠調動的力量，在學校中對學生進行管理的參與者有學校、任課老師、班主任甚至同學等；在放學或者放假以后主要就是家長的教育。通常情況下，家長對待學習的態度直接決定了學生對待學習的態度，所以班主任通過對家長的思想溝通讓家長支持學校的教育工作是必不可少的。

比如：如果家長覺得學習對于改變學生的命運，學校能夠將學生培養成人才的理念是不相信的甚至覺得是不可能的，那么家長的這種思想往往是會傳遞給學生，降低學生的學習積極性。還有許多家長對自己的孩子要求過高導致學生壓力過大而影響學生的學習，這些情況都需要班主任與家長進行溝通，減少學生來自家長的壓力。建設好與家長溝通橋梁是班主任必須工作，一是與家長溝通，了解學生的生活情況，幫助學生教育的進行；二是了解作為家長與學生之間的矛盾調解人，將學生的想法轉達給家長。與家長的溝通工作可以在平時的通訊或者定期舉辦家長會中進行，家長會通過家長與班主任、與學校、與任課老師幾方面的直接交流，使家長更充分了解學生的教育發展，讓家長放心地將自己的孩子交給學校。

班主任是整個班集體的領頭人，但是班主任也是班集體中的一員，在日常的學生教育工作中班主任必須要以公平公正的原則做事，通過與學生的交流、與家長的交流，將學生無論是學習上還是生活上的發展工作形成整體劃的教學方式，做好學生的教育工作。