游戲化教學在小學語文課堂中的應用

王敏

【摘 要】 小學階段是學生學習語文的啟蒙時期，但小學生年紀尚小，注意力很難集中，且學習上帶有很強的主觀色彩，受個人喜好驅使。因此，為了使教學效率得到提高，教師必須有效激發學生學習的興趣，游戲化教學在小學課堂中得到恰當的應用，便可以充分集中學生的注意力，使他們全身心地投入到學習中去。以下是筆者結合游戲化教學的現狀，展開對游戲化教學的論述，希望給予廣大教師一定的借鑒意義。

【關鍵詞】 小學；語文；游戲化；現狀；應用

一、小學語文游戲化教學的現狀

1.教師沒能透徹理解游戲化教學

受傳統觀念的束縛，在很大一部分教師看來，游戲僅僅是讓學生得到身心上的愉悅，并非受到知識的灌溉，于課堂教學來說是無用之物。如此錯誤的觀點會導致教師即便在課堂教學中應用了游戲化教學，也沒能與課本知識相掛鉤，學生在游戲中難有收益。

2.教師設計游戲化教學的能力較弱

由于很多教師長期受傳統教育的桎梏，對游戲化教學模式接觸甚少，沒有具體的教學經驗，很難開展相應的教學活動。長此以往，缺乏練習，使得教師設計游戲化教學的能力較弱，導致學生也對游戲化教學的興趣消磨殆盡，又重新回歸到傳統教學之中去，如此收效甚微。

二、小學語文游戲化教學的具體措施

1.課前用游戲調節課堂氣氛

教師可以在課堂開始之前用游戲來充分活躍課堂的氛圍，集中學生的注意力，使學生迅速進入狀態，全身心地投入到課堂教學之中去。但教師要在課前精心設計游戲活動，使學生在游戲中能夠有所收益，又能興趣盎然。例如，筆者在教授《人有兩個寶》這篇課文時，在課堂開始之前，教師帶領學生一起通過用手當作槍來打小鳥的游戲來充分調動學生學習的積極性。在這個游戲中，學生可以充分用大腦來操縱自己的雙手，可以領會到大腦和雙手的作用，從而對這篇文章的中心內容——雙手和大腦的作用有一個相對明晰的認識。通過上述游戲，學生注意力得到集中，興趣得到激發，思維得到發散，可以使學生的能力得到全方位的提升。

2.利用競爭機制激發學生學習熱情

通過競爭機制可以使學生的積極性得到調動，每個學生都有很強的勝負欲，引入競爭機制可以讓學生能夠全神貫注于游戲之中，更能體會到游戲之中的知識，從而營造積極向上的課堂氛圍，構建高效課堂。例如，筆者在教授生字詞時引入競爭機制，首先制作了許多生字卡，讓學生識記、組詞，看看誰認識得多，記住得多，組的詞多，給優勝者小紅花，以資表揚，在學期末累計小紅花的得數，給最多者一定的小禮物以示表揚。如此，有了強烈的勝負欲，學生會投入到學習之中，還會逐漸摸清適合自己的學習方法，從而悅納語文學習，扎實掌握課本知識。

3.與其他學科融會貫通

隨著新教改不斷向縱深化方向發展，要求學生的能力必須有全方位的提升。因此，教師可以將語文融入其他學科之中，比如學生往往對美術、音樂等學科充滿興趣，教師便可以將語文知識帶入其中，充分激發學生的學習興趣。例如，筆者在教授某些與植物相關的課文時，可以引導學生在紙上畫出自己喜愛的植物的形象，并通過觀察其特點來對植物有一個充分的感知。如此，不僅讓學生對植物的語言描述有了較為深刻的印象，還使其繪畫能力得到一定的提升，從而使課堂效率倍增。

三、小學語文游戲化教學中應注意的問題

1.讓游戲為課堂教學服務

我們引入游戲的目的是為了讓學生在玩中學習，在快樂中學習，從而使學習效率倍增。倘若在課堂教學中為了迎合學生的興趣，一味地進行游戲，從而使課本知識得不到落實，如此教學，便喪失了教育的本質。因此，教師要注意把握分寸，合理地將游戲與課堂教學融為一體，既要讓學生調動學習的積極性，又要讓學生在游戲中能夠有所收益。如此教學，才能充分發揮游戲在課堂教學中的積極作用，充分克服其消極作用，從而達到事半功倍的效果。

2.注意游戲公平公正

在課堂教學中，教師要引導學生樹立主人翁精神，確立學生在課堂之中的主體地位，要讓學生積極地投入到課堂活動之中去，讓每一位學生都能在課堂教學中得到一定的收益。因此，教師必須一視同仁，公平公正地對待每一位學生，讓游戲公開化、透明化。不同的學生有不同的性格特點，有的活潑開朗，有的文靜內斂，教師要針對不同學生的性格特點，為其量身定做相應的游戲角色及任務，讓全體學生都能夠投入到游戲之中，調動所有學生的積極性，從而使學生整體上得到一定的提升。

3.游戲設計要點

教師要精心設計游戲，要站在小學生的角度，充分分析其心理需求，只有迎合了小學生的興趣愛好，才能使游戲教學充分發揮其積極性。因此，教師要設計富有趣味性的游戲，以充分調動學生的積極性，游戲規則還應該通俗易懂，使學生在理解上沒有障礙。另外，教師還應該充分結合現實生活進行游戲設計，以拉近語文與生活的距離，使學生對語文不再存有陌生感，從而悅納語文學習，使學習效率倍增。

就目前的教學現狀來看，教師沒能夠透徹地理解游戲化教學的真諦，而且設計游戲化教學的能力較弱，使得目前的小學語文游戲化教學現狀不容樂觀。因此，教師要在課前用游戲來調節課堂氛圍，并且要引入競爭機制來激發學生的學習熱情，還要與其他學科融會貫通，構建高效課堂。另外，教師也要注意在游戲化教學中應該讓游戲為課堂教學服務，要注意游戲過程中的公平公正，在游戲設計上也要從小學生的興趣愛好出發，充分調動學生的學習積極性。相信通過落實上述措施，學生的學習積極性便可以得到大大的調動，興趣是最好的老師，學生便可以在不知不覺之中扎實地掌握課本理論知識，個人能力也會得到全方位的提升，而且還會營造良好的師生關系。如此一舉多得，何樂而不為呢？

【參考文獻】

[1]鐘曉潔.教育游戲在小學語文課堂教學中的應用研究[D].南昌大學，2012.

[2]武長安.教育游戲在小學語文課堂教學中的應用探討[J].中國校外教育，2016（31）：77-78.endprint