淺談初中道德與法治教學方法

張廷會

摘 要：在初中，學生處于思想成熟階段，會受到各界影響，隨著網絡時代發展，學生接觸到的信息也更多更復雜，作為相關的道德與法治教師，重視培養學生樹立正確的道德與法制觀念是必要的，本文首先明確道德與法制教育的必要性，隨后提出幾方面策略，從教學實踐出發，希望能夠提高認識，并為相關的教學事業發展助力。

關鍵詞：初中；道德與法治；教學方法

初中教育階段是學生學習發展的重要階段，初中道德與法治教育與學生自身發展息息相關，在實際的教育中還存在諸多問題，受傳統教育觀念的影響，教師還沒有擺脫填鴨式的教學模式，并沒有將學生作為學習的主體，使學生對道德與法治課程的學習興趣不高，沒有達到良好的教育效果。如何優化初中道德與法治教學方法、增強學生學習興趣、提升初中道德與法治教學質量，是相關教育人員值得探討的問題。

1初中道德與法治教育的重要性分析

初中學生由于年齡小，分辨是非的能力不強，人生觀和價值觀還沒有確立起來，思想極為活躍，特別是在當下復雜的社會環境中，道德觀念和法治觀念極易出現偏差，如果不加以正確引導，往往會形成不良的道德觀，而且法治觀念淡薄，從社會上出現的不少初中校園霸凌事件，這些都說明了初中學生不僅法治觀念較為淡薄，而且還沒有形成良好的道德觀念，可見初中思想品德教育中的道德與法治教育極為重要。

習近平總書記在考察北京大學的師生座談會上，明確提出了青年人要修德，要把加強道德修養作為人生的必修課，而且特別強調“一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所”。從九年義務教育的穩步實施，到培養全面發展的接班人，從素質教育到依法治國，沒有道德與法治教育是不行的，只有通過各種途徑對初中學生進行道德與法治教育，讓初中學生能夠繼承中華優秀的傳統道德觀念，樹立社會主義核心價值觀，懂得感恩、學會謙讓、樂于助人、勤儉樸實等等，這樣才能夠在將來成為合格的社會主義事業接班人，才能夠實現偉大的民族復興夢。

2初中道德與法治教學的優化

2.1轉變傳統師生觀念

在進行道德與法治教學時，教師應該將學生作為學習主體，轉變傳統教學觀念，將教師角色地位降下來，向學生可以進行溝通的朋友角色發展。交流是解決一切問題的最直接、最有效的方法之一，針對學生學習中的問題，只有讓學生主動進行溝通，才能直觀的發現問題所在，針對學生的疑問教師應該耐心指導，在課堂上培養學生主動提問、樂于提問的良好學習習慣。同時，教師是知識的主要傳授者，道德與法治教育更是教學生如何做人，以及使學生具有良好道德品質與法律意識的重要課程。道德與法律教育其范圍不僅僅局限于課堂，教師應將自身角色不斷進行轉化，貼近學生的學習以及生活，善于做一個傾聽者，不僅要在課本知識上，還應關注學生平時的生活，如學生學習情緒不高時，應主動與學生進行交談，為學生出謀劃策解決生活中出現的問題，將道德與法律教育內涵真正地滲透到學生的生活中，實現其教育效果。

2.2小組互助進行道德與法治教學

教師在進行道德與法治教育時，應將分散的學生個體組成小組的形式進行管理，避免出現沒有顧及到的學生，出現被遺忘的“角落”。例如，在進行“人生自強少年始”課程學習時，該課程主要有三個部分，揚起自信的風帆，自己的事情自己做以及走向自強之路，自強不息是學生應該具有的重要品質，教師應將學生分成幾個小組，通過對課程的講解，教師設計問題，如你對自信的理解、如何才能使自己自信、自己的事情為什么要自己做，如何走向自強之路等。設定問題之后，教師組織學生進行小組討論，這一過程中應鼓勵多個答案的產生，有助于學生思維的開闊，小組討論完成后，教師要求學生對問題進行解答，這一過程的討論中有助于學生對知識的吸收，也使課堂氣氛得到了活躍，同時激發了學生對道德與法治教育的興趣，教師也可以設計小組競賽環節，將所學知識相關的問題進行辯證討論，設定反方與正方。例如，針對現在具有爭議的一個社會現象：老奶奶摔倒了該不該去扶的問題，正方應說出扶的原因，反方應說出不該扶的原因。經過雙方討論，針對結果教師進行總結，給出正確的觀點，辯證地看待這個問題，指導學生有正確的道德觀念，防人之心不可無，但是當別人需要幫助的時候還是應該義不容辭。教師通過與生活相結合，進行道德教育。教師也會在學生討論過程中得到收獲，通過學生的小組探討，教師能準確知道每個學生在道德與法治教育學習中存在的問題，從而針對性地進行解決，通過小組互助使學生學習效果倍增。

2.3與家庭教育緊密結合

初中素質教育是以學生為主體的，是培養德智體美全面發展的合格學生，而學校教育無論是從時間上，還是空間上都有一定的限制，因此，初中道德與法治教育的有效教學離不開家庭教育，教師一方面要積極與學生家長保持聯系，及時向家長匯報學生思想、心理等方面的表現，尤其是涉及到道德與法治教育內容的學生情況更要及時進行交流溝通，另一方面，通過與家長的聯系合作，能夠幫助教師準確掌握學生在家庭生活中、在社會活動中的行為表現，以及是否能夠做到知法、守法等等，便于教師有針對性的實施有效的道德與法治教育。另外，教師在與家長共同實施有效的道德與法治教學活動中，要時刻提醒家長能夠做好表率，也就是在平日的生活中，要注重自身的道德修養，能夠給自己的孩子帶好頭。這樣才能夠為初中道德與法治有效教學提供保障。

3結束語

初中道德與法治有效教學并不僅僅是教師的事情，而應該成為學校、家庭和社會共同教育的責任，教師作為道德與法治教學的組織者和引導者，既要嚴格要求自己，注重言傳身教，還要與家長保持同步，而且還要借助社會力量進行道德和法治教育活動，從而構建起學校、家庭、社會三位一體的教學體系。

參考文獻

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