利用微課提高初中信息技術教學效率

摘 要：隨著科學技術的快速發展，互聯網越來越普及，越來越多的學校開始應用微課這一新穎的教學方法，現階段初中信息技術教學中利用微課，呈現出動態的教學內容，教師播放短小精悍的視頻，展示出形象化、動態化的信息技術知識，能夠吸引學生的注意力，激發學生產生學習興趣，進而主動學習信息技術，便于學生快速掌握信息技術內容，從而提高信息技術教學效率。

關鍵詞：初中信息技術；微課；教學效率

新形勢下微課被廣泛應用于初中信息技術中，成為一種新進的教學形式，改變了傳統的教學模式，教師利用微課整合信息技術，播放生動形象的視頻，創設逼真的教學情境，調動學生主動探究視頻內容，學生不再被動學習，使學生進入最佳的學習狀態，并加深學生對信息技術的印象，便于學生深入理解信息技術知識，從而取得最佳的教學效果。

1在初中信息技術教學中應用微課的作用

當前，初中運用信息技術突破了傳統教學的局限性，教師可以從網上下載大量的學習資源，制作成為精煉的微視頻，以微課的形式提供豐富的學習資源，進而創新傳統的教學方法，展示生動立體的教學內容，使抽象的信息技術形象化、動態化，既帶給學生全新的感受，又激發學生學習興趣，不僅拓寬學生的知識面，還驅使學生主動學習信息技術知識，學生由被動學習轉變為主動學習，使學生對信息技術教學印象深刻，不再感覺信息技術課堂枯燥、乏味，進而主動探究所播放的內容，便于學生深入理解信息技術知識，快速掌握教學內容的重點知識，有效提高學生學習效率。同時，提高信息技術教學效率。由此可知，利用微課輔助初中信息技術具有積極作用和重要意義。

2利用微課提高初中信息技術教學效率

2.1利用微課創設逼真情境，激發學生學習興趣，提高信息技術教學效率

新形勢下初中信息技術教學中教師要創新和改變傳統的教學方法，積極利用微課創設逼真的教學情境，有利于激發學生學習興趣，使學生的注意力更集中，進而主動探究微課內容，自主探究學習所播放的內容，逐步增強學生自主學習和探究意識，學生不僅牢記本節課的重點知識，還調動學生主動自主學習信息技術，促使學生對信息技術知識的理解更透徹，高效掌握信息技術的內容，有利于構建高效的信息技術課堂，由此可見，利用微課演示出動態的教學內容，播放形象化、立體化的信息技術，是提高信息技術教學效率的重要途徑，為此，利用微課傳授信息技術知識是非常的，使學生對信息技術知識產生濃厚的學習興趣，便于學生輕松掌握教學內容，深入理解本節課的重點，不斷提高學生自主學習能力和探究能力，學生不再感覺信息技術教學難以掌握和理解，進而感受到信息技術知識直觀、生動，進而激發學生產生學習興趣和求知欲，積極主動學習信息技術教學內容，從而提高信息技術教學效率。

2.2運用微課豐富教學內容，拓寬學生知識面，開拓學生視野

目前，要想解決以往初中信息技術教學中存在的問題，教師可以運用微課豐富教學內容，使抽象的信息技術形象生動，并融入動態的圖片，同時，延伸更多的知識，所傳輸的知識不再局限于教學教材，教師可以在網上搜索與信息技術內容有關的知識，并將教學資源制作成微視頻，以微課的形式展示出來，為學生提供豐富的學習資源，既拓寬學生知識面，又開拓學生的視野，由此可知，運用微課是非常重要的。例如：在學習《制作幻燈片封面》時，可以依據新課內容在網上查找制作幻燈片的素材，進而制作出現精美的封面，通過在網上下載諸多的素材，以此作為微課內容，向學生呈現出豐富多彩的封面素材，有利于開拓學生的視野，使學生的知識面有所拓寬，掌握諸多的素材和學習資源，因此，運用微課可以增加教學內容，播放諸多的學習資源，使學生獲取更多的信息和資源，便于學生更好地學習信息技術知識，掌握諸多的封面素材，進而取得良好的教學效果，有效提高信息技術教學效率。

2.3利用微課播放生動的視頻，調動學生學習的積極性

新時代的教師要與時俱進，跟上時代發展的步伐，充分調動學生學習的積極性，驅使學生產生主動學習的動力，轉變被動學習的狀態，積極探究視頻內容。如：在學習《文件的壓縮和解壓》時，教師利用微課播放生動的視頻，使教學內容直觀立體，刺激學生的多種感官，吸引學生主動觀看視頻，進而扎實掌握壓縮和解壓文件的步驟，并調動學生主動學習信息技術內容，與此同時，學生可以相互討論所播放的內容，創設輕松活躍的教學氛圍，使教學環境不再沉悶乏味，促使學生快速理解信息技術知識，并且，學生在探究微課視頻的過程中，逐漸學會自主總結知識點，有利于培養學生的探究能力和總結能力，全面掌握解壓和壓縮文件的步驟，進而提高信息技術教學效率。

綜上所述，初中信息技術教學過程中教師利用微課播放直觀立體的視頻，能夠集中學生的注意力，使學生快速理解和掌握信息技術知識，進而根據信息技術教學進度，同時，借助微課可以豐富教學內容，延伸更多的知識，不斷拓寬學生的知識面，使學生的視野有所開闊，并調動學生主動學習信息技術，充分體現出運用微課的重要性，從而提高信息技術教學效率。

參考文獻

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[2]潘高峰.充分利用微課資源，提高信息技術課堂教學效率[J].福建電腦，2016，32（09）：145+157.

作者簡介

木艾塔爾·麥麥提玉索甫，初級教師，研究方向：初中信息技術教學。

重要榮譽：本文收錄到教育理論網。endprint