以人為本理念下的高校思政工作開展

摘要：“以人為本”理念一直以來都是我國(guó)廣大高校思政課的基本教學(xué)理念，也是開展馬克思主義教育的首要原則，高校在以人為本理念下進(jìn)行思政課教育教學(xué)過程中，在很多方面與馬克思主義以人為本理念相契合。因此，各大高校在開展思政工作的過程中，要始終堅(jiān)持以人為本的基本原則，即以高校學(xué)生為主體，開展與學(xué)生個(gè)性特征相符合的、適合學(xué)生發(fā)展的教育方式。

關(guān)鍵詞：以人為本；思政工作；高校教育

近幾年，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展與以前相比日趨完善。許多高校為培養(yǎng)思想道德素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，將馬克思主義以人為本理念作為本校教育教學(xué)重要目標(biāo)。但在實(shí)際課堂教學(xué)開展中，以人為本理念的高校思政工作仍然存在一定問題。比如在高校思政課堂上，許多學(xué)生的獨(dú)特思想、個(gè)性特征尚未受到教師重視。通過調(diào)查可知當(dāng)前我國(guó)諸多高校普遍采用以人為本思想進(jìn)行思政教育，但是在實(shí)施的過程中，仍然有很多不足之處需要完善，因此本文將基于此現(xiàn)狀提出有效改善對(duì)策。

一、 以人為本理念下高校思政工作開展原則

（一） 實(shí)行“三貼近”原則

“三貼近”原則首先要將學(xué)生放在首要地位，高校工作的開展過程中，要以學(xué)生為主體。其次貼近生活，如何貼近生活、貼近實(shí)踐是學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的重要任務(wù)，教師要將生活帶入課堂。最后要貼近實(shí)際，以實(shí)際需要、實(shí)際情況為前提，對(duì)學(xué)生開展以人為本的思政教育工作。根本目的在于使思政教師對(duì)我國(guó)整體教育環(huán)境有所了解，了解當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特征，教師要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通的過程中了解學(xué)生真正需要的是什么。

積極主動(dòng)地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中所遇到的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)或切實(shí)幫助學(xué)生解決問題等。除了貼近學(xué)生外，也要將生活中實(shí)際發(fā)生的事件帶入以人為本的思政課堂上，讓以人為本的思想教育課堂真正貼近生活，思政教師要從實(shí)際生活出發(fā)，用生活中的具體事件舉例，在具體事件中，讓學(xué)生更快、更好地理解以人為本教育理念。除此之外，要貼近實(shí)際，即從學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生三方面真正地了解需要什么，在通過以人為本的思政教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)。切實(shí)解決當(dāng)代大學(xué)生遇見的畢業(yè)就業(yè)難、創(chuàng)新能力發(fā)展不夠等問題。

（二） 分層次教育原則

分層次原則的中心思想是在高校開展以人為本思政工作中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的吸收能力、接受知識(shí)水平能力進(jìn)行分類。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，為其制定與其能力相符合的教育計(jì)劃。分層次教育模式需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地觀察，根據(jù)不同學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性特征實(shí)行不同的教育方式。

二、 以人為本理論下高校思政開展措施

（一） 確定教學(xué)工作開展目標(biāo)

在高校開展以人為本思政工作時(shí)，要積極主動(dòng)地對(duì)當(dāng)代大學(xué)生做校園調(diào)查，通過調(diào)查問卷對(duì)不同學(xué)生的具體需求做適當(dāng)了解，使思政工作順利開展。當(dāng)代大學(xué)生無論是實(shí)際生活還是思想覺悟上都將面臨很大的社會(huì)壓力給他們帶來的挑戰(zhàn)，只有在學(xué)生思想健康、積極向上的情況下，才能更好地為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)，思想道德觀是否正確是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的首要前提。全國(guó)各大高校是培養(yǎng)各行業(yè)人才的聚集地，各個(gè)高校只有根據(jù)社會(huì)需要，培養(yǎng)與其相關(guān)專業(yè)相匹配的學(xué)生才能發(fā)揮學(xué)校的作用。在高校開展思政工作過程中，其目標(biāo)是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)全面發(fā)展，實(shí)行因材施教等教育方式，培養(yǎng)企業(yè)所需的全面型素質(zhì)人才。

（二） 不斷創(chuàng)新思政工作教育內(nèi)容

全國(guó)各大高校在以人為本思政教育中要積極學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新進(jìn)步。在實(shí)踐中尋找更適合高校學(xué)生成長(zhǎng)的教育模式，使課堂所學(xué)知識(shí)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)習(xí)內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供更多良好的教育方式，使各大高校學(xué)生對(duì)教育更感興趣。在以人為本理念思政課堂中，教師根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化，將思政教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使其對(duì)學(xué)生的教育可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。在思政教育課堂上，要不斷為學(xué)生傳遞實(shí)際生活的具體信息，讓學(xué)生了解社會(huì)生產(chǎn)環(huán)境，對(duì)他們畢業(yè)后實(shí)際工作進(jìn)行講解。根據(jù)不同學(xué)生的成長(zhǎng)背景進(jìn)行不同的思政教育工作，將以學(xué)生為本為教育目標(biāo)，為學(xué)生講解自身最需要的教學(xué)內(nèi)容，不斷根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)新教育內(nèi)容。

（三） 改變思政教育方式，注重因材施教

使用傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能達(dá)成高校的以人為本思政教育目標(biāo)，傳統(tǒng)的教育模式里課堂上教師將學(xué)生看做整體，按照教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，不注重學(xué)生在課堂上的吸收程度。為使全國(guó)各大高校畢業(yè)生以后能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在高校開展以人為本教育工作的同時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教育方式，實(shí)施因材施教，使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都有所幫助。根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特征為其使用不同的教育方式，做到課堂真正服務(wù)于學(xué)生，不辜負(fù)家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任。

三、 總結(jié)

為實(shí)現(xiàn)高校思政工作在以人為本的理念下順利開展，思政教師要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特征對(duì)其進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，真正為學(xué)生解決問題。根據(jù)馬克思主義以人為本的基本理念，切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為本的高等院校思政教育。

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作者簡(jiǎn)介：張朋，河北省保定市，保定學(xué)院。endprint