淺談如何引導(dǎo)中學(xué)生重視閱讀

摘要：中學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，學(xué)生在學(xué)校和家庭中受到的教育絕大部分是正面的、抽象的；而受社會教育是具體的，但是社會教育的負(fù)面性客觀存在，因而正確的課外閱讀不但能提高學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，形成正確人生觀、價值觀和世界觀，而且通過課外閱讀可以了解更多自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識，擴(kuò)大知識面，開闊視野；還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣和愛好，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。因此，本文主要敘述了在中學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：語文；閱讀；中學(xué)生

人們常說：“讀萬卷書，行萬里路。”在行萬里路之前，一定要先讀萬卷書，“腹有詩書氣自華”說的就是這個道理，也由此可見課外閱讀的重要性。但是任何事物的發(fā)展，都受內(nèi)因和外因兩個方面的影響，分析中學(xué)生不重視課外閱讀的根本成因，起決定作用雖然說內(nèi)因，但外因的長期潛移默化，也會逐步改變內(nèi)因。總結(jié)多年的語文教學(xué)經(jīng)驗和近幾年我們對中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查研究，我們認(rèn)為提高閱讀興趣，促使學(xué)生積極主動閱讀中學(xué)生，還可以通過改變外因來促使中學(xué)生重視閱讀，現(xiàn)在我們研究就是如何通過引導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀這個外因，促使中學(xué)生重視閱讀、喜歡閱讀。

要做好課外閱讀，必須搞清這么幾件事：一是如何培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。二是指導(dǎo)學(xué)生讀什么書、怎么讀？三是如何引導(dǎo)。這些既是我們研究的方向和重點，也是對老師的具體要求，如何正確的培養(yǎng)、引導(dǎo)和指導(dǎo)是學(xué)生實現(xiàn)課外閱讀的關(guān)鍵。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。人們常說：興趣是最好的老師。沒有興趣，即使再好的閱讀教材也沒有用。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我們認(rèn)為是要了解學(xué)生的課外生活。課外生活是豐富多彩的，學(xué)生對哪一方面的課外生活感興趣，就對哪一方面的閱讀感興趣。我們老師或者家長一是要做到不要從成人的視角出發(fā)，為學(xué)生或者孩子選擇課外讀物，而是一定要貼近學(xué)生或者孩子的認(rèn)知能力和心理需求去選擇課外讀物。中國教育學(xué)會副會長、北京十一學(xué)校校長李希貴一直就反對從成人的視角出發(fā)為孩子們選擇讀物，主張給不同年齡的學(xué)生選擇適合他們的圖書。他借用盧梭的話說：“兒童有他們特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是愚蠢的。”他舉例說，就像把朱自清的名篇《匆匆》、《春》這些成人喜歡的文章編到小學(xué)教材里，就是沒有從兒童角度出發(fā)的表現(xiàn)；小學(xué)生需要的是大量的故事書、歷險記和童話；而中學(xué)生需要的是人物傳記和古典名著，我們喜歡的課外讀物不等于孩子就喜歡。看看9年制課標(biāo)修訂之前，我們課標(biāo)推薦的那些書，幾乎沒有是學(xué)生喜歡的因為是我們成人的視角。”還有一些家長常常抱怨自己的孩子不喜歡讀書，其實不是孩子他們不喜歡讀書，是因為不喜歡大人們給他的書”。二是對學(xué)生或者孩子的閱讀不要附加過多條件和寄予過高期望。我們多數(shù)家長和老師都希望孩子或者學(xué)生時時刻刻不忘學(xué)習(xí)，能學(xué)業(yè)有成，即使高高興興地帶孩子或者學(xué)生去旅游，回來都會要求孩子或者學(xué)生寫寫游記；孩子或者學(xué)生一閱讀就讓他們寫寫讀后感。其實是我們這些家長和老師太著急了，孩子或者學(xué)生只要有了一定量的閱讀，你不叫他寫，他也忍不住想寫，而這些急功近利的做法，最終導(dǎo)致孩子或者學(xué)生不愛看、不愛讀，更不愛寫。閱讀是為了愉悅身心，是為了開闊視野，附加值過多就失去了閱讀樂趣，也就讓孩子或者學(xué)生對閱讀敬而遠(yuǎn)之。三是最后家長和老師要創(chuàng)建閱讀氛圍，感染引導(dǎo)孩子或者學(xué)生熱愛閱讀。一個孩子的成長在家有一個熱愛閱讀的父母，孩子肯定會愛上閱讀，碰上一個愛閱讀的老師，學(xué)生也會更愛閱讀。

其次，老師要做一些指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀什么書，怎么讀。第一步是自己選定一些課外閱讀目錄供學(xué)生參考，然后指導(dǎo)學(xué)生讀一些歷史著作、人物傳記、古典小說和現(xiàn)代小說。第二步引導(dǎo)學(xué)生什么時間讀，要指導(dǎo)學(xué)生分清課內(nèi)課外主次關(guān)系，在搞好學(xué)習(xí)和完成作業(yè)之余，利用閑暇時間和節(jié)假日讀書。第三步指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，邊思邊讀，邊讀邊議。讀與思、讀與議、讀與寫相結(jié)合。

最后，培養(yǎng)學(xué)生一些基本的讀書素養(yǎng)，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)。第一是“不可不信書，也不可盡信書”。“不信書”我們就會失去學(xué)習(xí)方向，“盡信書”又會使我們?nèi)菀足@牛角，要學(xué)有所用。第二是對書中所寫的人或事，切記妄下論斷，一定要聯(lián)系那個時代去理解，這叫做知世論人，每個人都有時代的烙印。第三是客觀公正的評價，要用唯物辯證法的全面觀點一分為二地看待人或事。第四是要“取其精華，剔除糟粕”。對那些舊的思想和觀點要摒棄，對那些人類永久傳承的思想和精神要汲取并發(fā)揚。第五是對真善美要學(xué)習(xí)、要弘揚、傳遞，要在現(xiàn)實生活中傳遞正能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小龍.加強課外閱讀指導(dǎo)提升學(xué)生人文素養(yǎng)[J].新課程，2011（6）.

作者簡介：崔桂芳，陜西省咸陽市，陜西省楊凌示范區(qū)楊陵第二初級中學(xué)。endprint