初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)的探索與實踐

摘 要：在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在的問題就是教學(xué)過程過于復(fù)雜化。一些教師在進行教學(xué)的過程中，往往會針對一個知識點進行大量的講解，從多方面進行解析。然而，這種教學(xué)方法過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴重喪失。對此，廣大教師應(yīng)該樹立現(xiàn)代化的教育觀念，開展簡約式的課堂教學(xué)。文章首先分析了現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，接著對如何將簡約課堂模式合理地應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂中提出了自己的想法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；簡約課堂；應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-11-08

作者簡介：陳作煒（1979—），男，福建閩清人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目標不明確

在新一輪教學(xué)改革的推動作用下，教育的現(xiàn)代化發(fā)展對初中的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。在這一客觀環(huán)境下，我國各初中學(xué)校紛紛開始了數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，各種教學(xué)方法不斷涌入了初中的數(shù)學(xué)課堂。

簡約課堂的教學(xué)模式，是在現(xiàn)代教育觀念下發(fā)展起來的教學(xué)方法，本文主要研究初中數(shù)學(xué)簡約課堂的教學(xué)開展。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容相對復(fù)雜，知識點的梳理是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在的弱項問題。因此，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目標是非常重要的。但是，在現(xiàn)階段的一些數(shù)學(xué)課堂中，教師的課程開展以自己為主體，將課堂中涉及的大量知識通過自己的講解傳達給學(xué)生。知識內(nèi)容的大量灌輸，直接導(dǎo)致學(xué)生難以分辨教學(xué)的重點，從而影響教學(xué)效果。

2.情境導(dǎo)入過于復(fù)雜

一些教師習(xí)慣在課堂教學(xué)開始之前，進行情境導(dǎo)入，其目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維。但是，一些教師過于重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，導(dǎo)致情境導(dǎo)入沒有重點，學(xué)生難以從導(dǎo)入環(huán)節(jié)了解課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。這樣的課堂導(dǎo)入設(shè)計，雖然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，也會在極大程度上導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的把握不明確，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中，學(xué)生難以根據(jù)教學(xué)的重點對教學(xué)節(jié)奏進行把握，致使課堂教學(xué)氛圍不夠理想。

3.實踐性缺失

數(shù)學(xué)是一門實用性強的基礎(chǔ)學(xué)科，其與人們的日常生活具有非常密切的聯(lián)系。但是，一些教師的課程設(shè)置忽略了教學(xué)的實踐性，一味地使用講授法，導(dǎo)致學(xué)生難以將課堂聯(lián)系生活，使得教學(xué)效果不理想。

二、簡約課堂模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1.明確教學(xué)目標

教學(xué)目標是教師開展教學(xué)活動的重要指導(dǎo)，一切教學(xué)工作，都是為了實現(xiàn)教學(xué)目標。對此，在上課之前，教師應(yīng)該對本堂課的教學(xué)目標進行明確，本著高效、優(yōu)質(zhì)的原則，使課堂教學(xué)條理清晰，直接指向教學(xué)目標。如此，一方面能夠避免一些不重要的知識內(nèi)容對學(xué)生造成的影響，妨礙學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)目標的把握；另一方面，能夠節(jié)約教師講授的時間，給學(xué)生更多練習(xí)的機會，使其更好地理解知識。例如，在進行《菱形的判定》的教學(xué)時，教師應(yīng)該明確課堂目標，明確菱形的定義，證明菱形是四邊形；了解菱形的性質(zhì)以及判定定理；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。并以簡化的流程，先讓學(xué)生觀察菱形的特點，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生逐步實現(xiàn)其他的教學(xué)目標。如此，就在極大程度上簡化了教學(xué)目標，有利于學(xué)生對知識內(nèi)容進行自主的梳理。

2.直接創(chuàng)設(shè)情境

合理的情境導(dǎo)入對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動開展具有非常重要的作用，對此，教師應(yīng)該掌握好情境營造的度，既要激發(fā)出學(xué)生的興趣，又不能過于煩瑣，使教師難以對課堂進行把握，學(xué)生難以明確課堂的教學(xué)重點。具體來說，課堂情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該盡量接近生活，直指課堂教學(xué)的中心，使學(xué)生能夠明確課堂的思維方向。例如，在進行《三角形全等的判定》教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況進行導(dǎo)入。“哪一位學(xué)生能回答一下，什么是三角形的全等？”這時，學(xué)生就能夠?qū)θ鹊母拍钸M行回憶，教師再進行引導(dǎo)：“那么，要怎么才能證明兩個三角形是全等的關(guān)系呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)三角形全等的判定方式。”這樣，就直接使學(xué)生明確了教學(xué)重點。

3.重視實踐的作用

在進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該更多地強化學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的鍛煉以及實踐，使學(xué)生能夠?qū)⒅R聯(lián)系生活，更好地理解知識的實際作用。例如，在進行《勾股定理》的教學(xué)時，教師可以請學(xué)生準備一個任意的三角形紙板，并測量其三條邊。之后，再根據(jù)測量的結(jié)果，探究這三條邊之間的關(guān)系，以此省略大量的教師講解過程，達到簡約教學(xué)效果。

綜上所述，隨著教育的現(xiàn)代化發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需求。對此，廣大數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該積極實踐，合理構(gòu)建簡約化的課堂模式，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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