淺談英文歌曲對英語聽力教學的促進作用

王智

摘要：英文歌曲作為重要教學資源，融入到聽力教學中能夠有效推動教學活動的開展，以更加趣味化的方式激發學生對語言學習的興趣。本文著重探討了英文歌曲的積極促進作用，以期更好地提升英語聽力教學的實效性。

關鍵詞：英語教學；英語聽力；英文歌曲；積極作用

英語歌曲蘊含著強烈的情感色彩和藝術魅力，將其作為聽力教學資源具備極為重要的教學意義。這需要教師主體有效發揮英文歌曲的積極促進作用，以此激發學生的英語學習興趣，增強學生自主探究意識和能力的提升。

一、當前英語聽力教學的現狀及問題

在英語學習體系中，聽、說、讀、寫能力是語言運用的四種基本技能，缺一不可。對于以中文為母語的中國學生而言，英語聽力是一個單一化的語言輸入過程，在母語環境的負遷移作用影響下，存在較大的理解難度。另一方面在傳統英語聽力教學過程中，教師往往偏向于以結果為導向，在播放完英語聽力素材之后便直接進行聽力內容的講解。在此學習過程中，學生缺乏自主的探究及思維理解過程。這對于語言的長效學習而言也會帶來不利的影響。另外，當前英語聽力教學過程中所使用的聽力素材存在脫離生活實踐的問題，而且缺乏一定的趣味性和生動性，難以真正激發學生對語言的學習熱情。為了更好地提升英語教學的實效性，這需要教師不斷拓展自身的教學思路，豐富英語聽力教學資源，為學生構建更具感染力的聽力教學課堂。

二、英文歌曲的積極教學意義

英語作為一門實踐性極強的應用語言，在學習過程中是一個信息輸入和輸出的雙向互動過程。聽力學習作為語言習得的重要模塊，一方面在教學過程中需要符合學生群體的思維認知規律，而另一方面更需要符合學生的情感需求。首先英文歌曲作為一種豐富的藝術創作形式，通過其優美的旋律及豐富的形式能夠增強學生的感性認識，從而在無意識的語言信息輸入環境中激發英語學習的興趣。第二，英文歌曲在旋律和歌詞方面具備一定的重復性，在整體歌曲風格中又存在相應的一致性。因此通過英文歌曲的融合和運用，在反復吟誦中能夠有效促進學生在單位時間內迅速掌握一定的英語詞匯、詞組、句型和發音技巧。另外英文歌曲作為一種藝術形式具備極強的感染性魅力。在英語聽力課堂融入英文歌曲的運用，有助于為學生創建一個輕松的語言學習環境，在潛移默化之間提升學生的語言輸入強度，無意識地增強學生的語言語感。通過對英文歌曲的學習和吟唱，還能夠直接提升學生對英語文化的了解興趣，增強學生的自主探究意識和能力。

三、在英語聽力教學中運用英文歌曲的有效策略

1.選擇適宜的英文歌曲學習素材

在英語聽力教學時，教師在運用英文歌曲的過程中需要遵循一定的原則。首先英文歌曲的聽力理解難度需要符合學生主體的認知水平，在歌曲中所涵蓋的單詞、詞組和句型理解難度需處于學生的認知水平最近發展區域，具備一定的學習探究價值。如英文歌曲過于口語化和簡單化，則很難起到推動學習的積極作用。第二，所選擇的英文歌曲學習素材需要蘊涵積極向上的思想情感和意識導向。學生主體的身心素養正處于不斷發展和成長的重要階段，在此過程中教師需要發揮教育活動的正面導向作用，引導學生建立正確思想觀念，為以后的學習和發展建立良好的基礎。為了更好地提升英語聽力教學活動實效性，這需要教師避免從自身的好惡，以學生主體的客觀學習目標為導向，選擇適宜的英文歌曲為學習素材，為聽力教學提供有效的拓展資源保障。

2.融入多樣化的英語聽力學習活動

在英語學習體系中，聽力和口語這兩個學習活動是密不可分的整體，在進行聽力教學時不可忽略口語練習。實質上優秀經典的英文歌曲如同英語文章，也會涵蓋一定的主題思想和情感主旨，同時在遣詞造句方面也會極具韻律感和節奏感，具備一定的聽力鑒賞價值。教師在教學時可融入英語聽說活動的本質目標，基于英文歌曲素材內容引導學生了解正確的發音技巧、多樣化的單詞內容和深層次的跨文化理解意識。例如，教師可就英文歌曲中獨特的發音技巧進行教學，如部分異化的連讀音和爆破音，如-ing的動名詞在歌曲發音中往往只保留in'的讀音，以此幫助學生更好地提升聽力理解水平。另外教師還可豐富課堂教學形式，通過多樣化的英文歌曲比賽方式充分激發學生的英文聽力自主探究積極性。教師可引導學生組成多個學習小組，在小組間開展英文歌曲的聽力學習競賽，如基于某一主題展開同類型英文歌曲的收集，或針對所學習的英文歌曲進行詞匯量和聽力發音等知識點的自我總結。教師可開辟某節課堂作為學生自主教學和發揮的平臺，讓學生也能成為小老師，探索多樣化的聽力學習方法。

3.借助信息化的英語學習手段

在當前信息化時代背景下，英語教學不僅需要依托于課本教材，同時也需要不斷拓展線上和線下的課外閱讀資源。在英語聽力教學中，教師運用英文歌曲這一教學手段可借助于信息化手段，如使用PPT多媒體課件進行備課，將英文歌曲的作者簡介、創作背景及歌曲影響等內容在課堂上進行拓展。很多經典英文歌曲來源于電影音樂創作，如《泰坦尼克號》電影中的“My heart will go on”，再例如《速度與激情》電影中的“See you again”都是極為經典的音樂作品。在學習英文歌曲時，教師也可結合信息化手段和平臺播放相關的電影經典片段，更為直觀地增強學生的感官認識，以學生更容易接受的學習方式提升學生的英語聽力水平。

結束語：英文歌曲可作為聽力教學的重要資源。為了更好地提升聽力教學的實效性，這需要教師優化教學資源利用水平，善于選擇優秀的英語歌曲作品，不斷挖掘其潛在知識內涵，為學生的聽力學習創造積極的學習環境。通過這樣趣味化學習方式的融入，讓學生能夠增強英語學習的內在興趣，真正發現聽力學習的樂趣所在，從而能引導學生在課內外進行自主拓展英語學習。

參考文獻：

[1]蘇玉潔，李雪燕，闕翔翔. 英語歌曲學唱與聽力技能提高研究[J]. 和田師范專科學校學報，2012，31（02）：105-108.

（作者單位：甘肅省永靖縣劉化學校 731603）endprint