中學班主任班級管理策略分析

摘要：班主任作為班級集體的主要管理者是領導者，是學生發展的領路人，對學生的成長有著重要影響。中學生大多處于青春期，因此作為中學班主任，老師應抓出學生的年齡心理特征，從各個方面加強管理，與學生建立融洽的師生關系，從正面促進學生發展。本文筆者結合多年教學經驗，就如何做好中學班主任的管理工作進行分析，希望能給相關教育工作者帶來一些幫助。

關鍵詞：中學；班主任；班級管理；教育

中學教育是整個教育的關鍵和難點，在義務教育中占有舉足輕重的地位，班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作主要是通過班級來進行的。班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學工作的同時，又肩負著培養教育下一代的重任。因此，要管理好一個中學的班級，班主任工作尤為關鍵。營建一個優秀的班集體，每個班務工作者都有自己獨到之處，下面我就班主任工作談一點個人的做法。

一、加強自身綜合素質修養

人性格的形成很大程度上都是受所處環境的影響。班主任是學生全面發展的導師，班主任不僅要教書，更要育人，要使學生形成良好的性格。性格和善、處事公正的班主任，所帶的學生性格比較穩定，做什么事都會有積極的心態；性格冷漠、放任的班主任，所帶的學生也會變得漫不經心，養成散漫的習慣。學生總是在潛移默化中接受教師的影響，所以加強班主任人格修養是農村中學教育的重點。

二、與學生建立和諧、平等的師生關系

作為中學班主任，應充分尊重每位學生的任何，應善于做心理位移，應更多的站在學生的角度思考問題，理解學生的想法，及時關注學生的點滴進步以及心理變化，并給予他們及時的鼓勵和幫助，讓學生逐漸對班主任產生信任感和親切感。班主任相信學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心和自強心。相反，班主任不尊重學生，不相信學生，尤其是在公共場合，哪怕是無意識的去刺激學生，在學生面前就失去了教育的基礎和權力。通常情況下，學生也更樂于與老師成為朋友，這是一個雙贏的教育方法。那么具體的方法可從以下三個方面入手：

首先，課堂上要多些微笑。師生關系的和諧程度可以從課堂教學反映出來。如果學生怕回答問題錯誤而不敢舉手，或是坐著不動，這就是教師居高臨下，使學生產生畏懼心理造成的，這必然不利于課堂教學的順利進行。如果教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，主動和學生溝通，這樣我想學生一定會大膽回答問題。面帶微笑上好每一節課，不在課堂上批評學生，不用過多的時間處理課堂上的不良問題。

其次，遇事要有耐心。中學學生好動，不恰當行為比較突出，班主任要有耐心，要細心給學生講道理，否則就會欲速則不達。

最后，要以情感投入來縮短師生間的心理距離。愛是學生接受教育的前提，班主任對學生懷有真誠的情感，中學生才會“親其師，信其道”，自學愉快的接受班主任的教育。只有心心相印，情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和開始，教育的成功來源對學生的最大熱情。中學生非常需要愛，班主任只有情感投入，使學生獲得心理上的滿足，就會產生崇敬、信任和親近，形成教育學生的情感基礎。

三、鼓勵學生，幫助學生建立自信

作為中學班主任，應以欣賞的態度看待學生，給予他們更多的表揚，這也是班主任管理的一項重要內容。中學生正處在性格形成期，渴望成功，渴望小小的成功能得到老師的賞識。很難想象一個經常被別人挑剔的中學生，會有成就感，會有自信心。我們要面對的是熱愛生活，勇于實現自我的人，所以應該多給學生一些笑臉和鼓勵，讓學生充滿自信。當然，對于給予學習好的學生的賞識不難，對那些差生所謂的后進生更應該多給予一些關愛和賞識，因為他們更需要關愛和鼓勵，一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都能夠讓他們的內心得到溫暖，幫助他們建立自信。

四、要善于觀察和溝通

由于每個學生的成長環境和性格特點都各不相同，因此老師應對每個學生的能力、人際關系、個性等其他情況進行全面的了解，這就需要老師有一定的觀察和溝通能力。班主任要善于排查“隱患”，發現學生身上的“亮點”，因材施教，培養學生的情商，激發他們的學習熱情。要懂得欣賞學生，樹立悅納意識，學會贊美學生，自覺做到以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生內在的動力，使學生自覺克服缺點，提高其自我調節能力。班主任要善于協調好與學生的關系、與家長的關系、與其他任課教師的關系、與學校領導及社會其他人的關系，從合作中尋找集體智慧的結晶，提高自身修養和品位。

五、積極跟家長溝通，與各科教師密切配合

班主任，可以說是學校與學生和家長之間的溝通樞紐，也是各科老師與學生之間的協調者，因此要與學生家長和各科老師建立融洽的關系。此外，班主任還要與社會產生一定的關系。因此，班主任只有妥善處理好與班級有關和與自已有關的人際關系，才能管理好一個班級。在校內，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關鍵，但班主任是核心，起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣才能全面了解和掌握每一位學生的具體情況。任課教師與班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。在校外，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時與家長溝通聯系，根據不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，讓學生能夠全身心的投入到學習當中。

結語：總而言之，作為中學班長任，不僅要掌握教學相關的基礎知識，同時也要加強多方面的素質修養，將“教書育人”作為自己奮斗的終身目標，成為學生的良師益友，在不斷的學習和實踐中提高班級管理能力，為學生更好的發展奠定基礎。

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作者簡介：項麗娟，女，重慶綦江人，單位：重慶市綦江中學，職務：高中化學教師，職稱：中學二級教師，最高學歷：大學本科

（作者單位：重慶市綦江中學 401420）endprint